Главная  |  Найти реферат  | Заказать реферат  |  Контакты  |  Реклама на сайте
Реклама




Интересное

Счетчики

Наша колекція рефератів містить понад 60 тис. учбових матеріалів!

Це мабуть найбільший банк рефератів в Україні.
На сайті «Рефсмаркет» Ви можете скористатись системою пошуку готових робіт, або отримати допомогу з підготовки нового реферату практично з будь-якого предмету. Нам вдячні мільйони студентів ВУЗів України, Росії та країн СНД. Ми не потребуємо зайвої реклами, наша репутація та популярність говорять за себе.

Шукаєте реферат - просто зайдіть на Referatmarket.Org.Ua!
Курсовая

Вивчення морфології в 5-7 класах на уроках української мови

(код (ID:52225))
| Размер: 2683 кб. | Объем: 65 стр. | Стоимость: 70 грн. | Добавлена: 11.10.2010 | Код продавца: 5 |
План работы Вступ 3
Розділ І. Теоретико-методогічні засади вивчення морфології у середній школі на уроках української мови в умовах розвиваючого навчання 6
1.1. Теоретичні аспекти розвиваючого навчання 6
1.2. Методологія розвиваючого навчання 10
1.3. Модель особистісно-орієнтованого навчання на уроках української мови 16
Розділ 2. Практичні апекти вивчення морфології в 5-7 класах на уроках української мови в умовах розвиваючого навчання 20
2.1. Основні підходи у вивченні морфології на уроках української мови в 5-7 класах в рамках розвиваючого навчання 20
2.2. Структура уроку української мови в 5-7 класах за темою „Морфологія” в умовах розвиваючого навчання 24
2.3. Критерії вибору вправ та завдань на уроках української мови в 5-7 класах під час вивчення морфології 35
Висновки 58
Список використаної літератури 61

При подготовке работы на тему «Вивчення морфології в 5-7 класах на уроках української мови» были использованы следующие источники:

1. Бабанский Ю. К., Поташник М. М. Оптимизация педагогического процесса: В вопр. и ответах. — 2-е изд., перераб. и доп.— К., 1984.
2. Бабійчук Т. Використання відеозаписів на уроках української мови. // Українська література в ЗОШ. – 2004. – №7.
3. Баранов М. Выбор упражнений для формирования умений и навыков // Рус. язык в школе. — 1993. — № 3. — С. 36—43.
4. Бех І.Д. Особистісно зорієнтоване виховання. – К.: ІЗМН. 1998. – 204 с.
5. Бойко Т. Робота з обдарованими учнями. // Українська література в ЗОШ. – 2004. – №7.
6. Браїлова О. “Нове життя нового прагне слова...” Із досвіду роботи за модульно-розвивального системного навчання. // Українська мова і література в середніх школах. – 2002. – № 4.
7. Вакарюк Л., Панцьо С. Українська мова: Морфеміка і словотвір. – Тернопіль, 1999.
8. Вихованець І. Р. Теоретична морфологія української мови: Академ. граматика укр. мови / І. Вихованець, К. Городенська; За ред. І. Вихованця.— К.: Унів. вид-во “Пульсари”, 2004.— 400 с.
9. Волкова Н. П. Педагогіка. – К.: Вид. Центр “Академія”, 2002. – 576 с.
10. Волошина Н. Наукові і прикладні функції методики літератури. // Українська література в ЗОШ. – 2004. – №10.
11. Волошина Н. Українська література в новому навчальному році. – Дивослово. – 2004. – № 8.
12. Волошина Н., Цимбалюк В. Ефективність уроку в кабінеті літератури та наукова організація праці учнів. // Українська література в загальноосвітній школі. – 2003. – № 8.
13. Глазова О., Касян Т. Ділове мовлення (5-11). – Дивослово. – 1996. – №8.
14. Градовський А. Вплив бельгійської школи символізму на становлення українського модернізму. // Українська література в загальноосвітній школі. – 2003. – № 9.
15. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М., 1996.
16. Державна програма розвитку і функціонування української мови на 2004-2010 роки (затв. Постановою Кабінету Міністрів України від 2 жовтня
2003 р. № 1546).
17. Державні стандарти базової і повної середньої освіти. Освітня галузь “Мови і літератури”. IЗ. № 1-2, 2004.
18. Донченко Т. Уроки мови мають стати уроками словесності. – Дивослово. – 1995. – № 4.
19. Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении. - М., 1991.
20. Загнітко А.П. Теоретична граматика української мови: Морфологія: Монографія. – Донецьк, 1996.
21. Ісак Н. Диференціація та індивідуалаізація навчання (з досвіду). – Дивослово. – 1998. – № 3.
22. Караман С. Поглиблення вивчення української мови в гімназіях та загальноосвітніх школах. – Дивослово. – 1994. – № 7.
23. Караман С.О. Методика навчання української мови в гімназії: Навчальний посібник для студентів вищих закладів освіти. — К.: Ленвіт, 2000. — 272 с.
24. Коваль Л. Розвивальне навчання - у практиці. // Дивослово. – 2002. – № 10.
25. Концепція когнітивної методики навчання української мови. // Дивослово. – 2004. – №8.
26. Концепція мовної освіти 12-річної школи (Українська мова). // Дивослово. – 2002. – № 8.
27. Космакова –Братушенко Т. Як викладати українську мову? – Дивослово. – 1997. – № 8.
28. Критерії оцінювання досягнень учнів у системі загальної загальної середньої освіти //Освіта України. - №40. - від 5 жовтня 2000.
29. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів. IЗ. № 13-14, 2003.
30. Лернер И.Я., Скаткин М.Н. Требования к современному уроку. — М.: Педагогика, 1969.
31. Ляудис В.Я. Психологические предпосылки проектирования моделей инновационного обучения. Стратегия и практика. - М., 1994.
32. Марун М. Рідна мова: принципи навчання // Рідна школа. – 2001. - № 5. – С. 38-39.
33. Мацько Л. Українська мова в кінці XX ст. // Дивослово. – 2000. – № 4.
34. Мельник Н., Піддубний М. Опорні конспекти з української мови для 7-8 класів. – Українська література в загальноосвітній школі. – 2002. – №1, №2.
35. Мельничайко В.Я. Творчі роботи на уроках української мови: Конструювання. Редагування. Переклад. Посібник для вчителів. — К.: Рад. школа, 1984. — 223 с.
36. Методика вивчення української мови в школі / О.М. Біляєв, В.Я. Мельничайко, М.І. Пентилюк та ін.: Посібник для вчителів. — К.: Рад. школа, 1987. — 246 с.
37. Методика викладання української мови / За ред. С.І.Дорошенка: Навчальний посібник для ... студентів пед. ін-тів із спец. 03.08.00 „Пед. і м-ка початкового навчання”. – К.: Вища школа, 1992. – 399 с.
38. Методика викладання української мови в середній школі / За ред. І.С.Олійника. – К.: Вища школа, 1979. – 310 с.
39. Методика навчання рідної мови в середніх навчальних закладах / За ред. М.І.Пентилюк: Підручник для студентів-філологів вищих закладів освіти. – К.: Ленвіт, 2000. – 264 с.
40. Методика навчання української мови. Програма. Методичні коментарі. Контрольні завдання / Укл.: Кардащук О.В., Бузинська В.Є.. – Чернівці: Рута, 2004. –28 с.
41. Михайловская Г.А. Теория и практика формирования коммуникативно-речевых умений у учащихся 5-9 классов в процессе изучения русского языка: Дис. дра пед. наук: 13.00.02. — Херсон, 2000. — 406 с.
42. Могила Н. Система інноваційних методів як засіб реалізації диференційованого навчання. // Українська мова і література в школі. – 2003. – №5.
43. Науковий проект навчального модуля з української мови. // Українська мова і література в середніх школах. – 2002. – № 4.
44. Нестандартний урок з української мови в загальноосвітній школі. Анотований список літератури. // Українська мова і література в середніх школах, ліцеях … – 2001. – № 1.
45. Омельчук С. Формування комунікативно-мовленнєвих умінь: проблема
вибору вправ. // Дивослово. – 2002. – № 12.
46. Омельчук С. Формування мовленнєво-комунікативних умінь на синтаксичній основі (система комунікативних прав у 9 класі). // Дивослово. – 2004. – № 8.
47. Оперчук О. Програма факультативного курсу “Українське ділове мовлення”. // Дивослово. – 2003. – № 8.
48. Пашковская Н. Лингводидактические основы обучения русскому языку: Пособие для учителя. — К.: Рад. школа, 1990. — 192 с.
49. Пентилюк М. Особливості технології уроку мови. –Дивослово. – 1998. –
№ 10.
50. Передрій Г. Про цікаві завдання й ігрові форми роботи з української мови. // Дивослово. – 2005. – №1.
51. Плиско К.М. Принципи, методи і форми навчання української мови (Теоретичний аспект): Навчальний посібник. – Х.: Основа, 1995. – 240 с.
52. Потапенко О. Робота мовного гуртка. // Дивослово. – 1998. – № 10.
53. Практичні завдання з морфології сучасної української мови. Випуск 3. / Укл. Л.С. Рабанюк, Т.М. Романюк, В.Д. Шинкарук. – Чернівці: Рута, 2004. – 48 с.
54. Практичні завдання з морфології сучасної української мови. Випуск 4 / Укл.: Рабанюк Л.С., Романюк Т.М., Шинкарук В.Д.. – Чернівці: Рута, 2005. – 32 с.
55. Програма самоосвіти вчителя української мови і літератури (на допомогу вчителям, які проходять курсову перепідготовку за індивідуальними планами). – Хмельницький, 2001.
56. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Рідна мова /Підготували В. Новосьолова, Л. Скуратівський, Г. Шелехова. — К.: Шкільний світ, 2001. — 95 с.
57. Рідна мова: Підручник для 7 класу / Г.Р. Передрій, Л.В. Скуратівський, Г.Т. Шелехова, Я.І. Остаф. — К.: Освіта, 2001. — С. 120—137.
58. Словник-довідник з української лінгводидактики: Навчальний посібник / Кол. Авторів за ред. М.Пентилюк. – К.: Ленвіт, 2003. – 149 с.
59. Тюріна В. Пізнавальна перспектива і перспективні задачі: формування самостійності // Рідна школа. – 1997. - № 9. – С. 38-40.
60. Українська мова (5-11 кл.). Тематична перевірка навчальних досягнень учнів. – Хмельницький, 2001.
61. Ушинський К.Д. Рідне слово // Вибрані твори: у 2-х т. — К.: Рад. школа, 1983. — Т. 2. — С. 121–133.
62. Фасоля А. Азбука особистісно зорієнтованого навчання. // Українська мова і література в ЗОШ, ліцеях, гімназіях… – 2004. – №4.
63. Фасоля А. Мета, зміст, технологія уроку. // Дивослово. – 2004. – №8.
64. Фіцула М.М. Педагогіка. – К.: Вид. центр “Академія”, 2002. – 528 с.
65. Фоменко В.Т. Исходные логические структуры процесса обучения. — Ростов-н/Д: Изд-во Ростов. ун-та, 1985. — 222 с.
66. Чак Є. Мовний етикет і займенник. // Дивослово. – 1997. – № 12.
67. Шелехова Г. Рекомендації щодо викладання української мови у новому навчальному році. // Дивослово. – 2002. – №8.
68. Шелехова Г. Формування у старшокласників комунікативних умінь і навичок на уроках мови. // Дивослово. – 1998. – № 1.
69. Юнак І. Про походження української мови. // Дивослово. – 1995. – № 1.
70. Ющук І. Мова як засіб спілкування. // Дивослово. – 2004. – №8.
71. Ющук І. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів з рідної мови // Дивослово. – 2003. – № 8. – С.22-36.
72. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе.-М., 1996.
Дополнительная информация Год написания: 2009
Заказ Заказать Купить работу...
Просмотр Просмотр временно не доступен

С данной работой также просматривают следующие рефераты и курсовые работы:

Контрольна робота з методики викладання української мови


1. Українська мова в системі шкільних предметів. Мета і завдання її вивчення. 2
2. Методика вивчення будови слова і словотвору (поняття, значення, завдання, система вправ та методика їх проведення). 4
3. Шкільні підручники з української мови (для різних типів шкіл). 7
4. Основи мовленнєвої діяльності (теорія та практика). 9
5. Міжпредметні зв’язки на уроках української мови. 12
6. Концепція мовної освіти у старших класах в 12 –річній школі. 13
7. Види лінгвістичного розбору на уроках української мови та методика їх проведення. 15
Використана література 17

Вивчення української мови


План.
I. Вивчення української мови на сучасному етапі.
II. Ознайомлення з частинами мови в початкових класах.
1. Система вивчення іменника в молодших класах.
2. Опрацювання прикметника. Розвиток мовлення при вивченні теми "Прикметник".
3. Робота над дієсловом в початкових класах.
4. Формування граматичного поняття про знаменник.
5. Методи і прийоми при вивченні прислівника.
6. Ознайомлення молодших школярів з прийменником.
III. Знання граматичного матеріалу у вивченні рідної мови в молодших класах.

Особливості вивчення відокремлених членів речення в школі


Зміст

Вступ 3
Розділ 1. Загальні засади навчання синтаксису в середній школі 6
1.1. Теоретичні основи навчання синтаксису української мови в середній школі 6
1.2. Планування та конкретизація мети й завдань навчання мови на уроках синтаксису 6
1.3. Організація уроків синтаксису української мови 7
1.3. Труднощі в опрацюванні синтаксичного матеріалу 12
Розділ 2. Особливості вивчення відокремлених членів речення в школі 14
2.1. Теоретичні засади вивчення речень з відокремленими другорядними членами 14
2.2. Основи вивчення відокремлених означень на уроках української мови 20
2.3. Основи викладання відокремлених прикладок та відокремлених додатків 21
2.4. Основи вивчення відокремлених обставин 22
2.5. Уточнюючі члени речення 22
Розділ 3. Вправи для опрацювання теми "Відокремлені члени речення" 24
Висновки 30
Список використаної літератури 31

ВИКОРИСТАННЯ НАОЧНОСТІ ПІД ЧАС ВИВЧЕННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ


Зміст

ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. МЕТОДИКА НАВЧАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ЯК НАУКА 5
1.1 Основні питання загальної теорії навчання мови 5
РОЗДІЛ 2. ВИКОРИСТАННЯ НАОЧНОСТІ ПІД ЧАС ВИВЧЕННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ 8
2.1 Ілюстративний метод вивчення фонетики 8
2.2 Використання наочності під час вивчення української лексики 18
ВИСНОВКИ 34
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 35
ДОДАТКИ 37

Принцип історизму при вивченні учнями рідної мови на уроках вивчення граматики


План
Вступ 2
1. Поняття про методи наукового дослідження 3
2. Порівняльно-історичний метод 7
3. Принцип історизму на уроках рідної мови 12
3.1. Елементи історичної граматики на уроках мови 12
3.2. Застосування порівняльно-історичного методу при вивченні орфографії 17
3.3. Елементи історичної граматики при вивченні морфології 21
Висновки 23
Список використаних джерел 24

Внутрішній світ дитини у початковій школі


Вступ 3
1. Розкриття внутрішнього світу дитини 4
2. Естетичне виховання на уроках української мови в початкових класах 6
3. Гармонізація внутрішнього світу дітей молодшого шкільного віку засобами арт-терапії 8
Висновок 9
Література 10

Контролювання уроків іноземної мови за використанням активних методів навчання


ПЛАН
Вступ
І. Активні методи навчання. Комунікативно-орієнтоване викладання іноземної мови
ІІ. Використання комп`ютерних технологій для контролю знань учнів
ІІІ. Конроль на уроках англійської мови в молодших класах
Висновки
Список використаної літератури

МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ ЕПІЧНИХ ТВОРІВ НА УРОКАХ ЛІТЕРАТУРИ


ВСТУП 3
1. ПОНЯТТЯ ЕПІЧНИХ ТВОРІВ В ЛІТЕРАТУРІ 5
2. МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ ЕПІЧНИХ ТВОРІВ НА УРОКАХ ЛІТЕРАТУРИ 11
2.1. ЕТАПИ ВИВЧЕННЯ ЕПІЧНИХ ТВОРІВ НА УРОКАХ ЛІТЕРАТУРИ 11
2.2. МЕТОДИКА АНАЛІЗУ ПРОЗАЇЧНОГО ТВОРУ ЧЕРЕЗ ВИВЧЕННЯ ФРАГМЕНТІВ 15
2.3. МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ ЕПІЧНИХ ТВОРІВ НА УРОКАХ ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 18
2.4. ЗАДАЧІ ТА ЦІЛІ ВИВЧЕННЯ ЕПІЧНИХ ТВОРІВ У ШКОЛАХ З ПОГЛИБЛЕНИМ ВИВЧЕННЯМ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ (АНГЛІЙСЬКОЇ) 22
3. ШЛЯХИ УДОСКОНАЛЕННЯ МЕТОДИКИ ВИВЧЕННЯ ЕПІЧНИХ ТВОРІВ У ШКОЛІ 29
ВИСНОВКИ 36
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 39
ДОДАТКИ 41

МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ ПРАВОПИСУ СЛІВ З АПОСТРОФОМ ЗА ЛІНІЙНО-КОНЦЕНТРИЧНИМ ПРИНЦИПОМ ПРОГРАМИ


ВСТУП 2 І. СИСТЕМИ МЕТОДІВ НАВЧАННЯ, ЩО ВИКОРИСТОВУЮТЬСЯ ВЧИТЕЛЯМИ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ 4 ІІ. ПРАВИЛА ВЖИВАННЯ АПОСТРОФА 18 ІІІ. КОНСПЕКТ УРОКУ З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ В 3-МУ КЛАСІ. УРОК – ГРА ЩО? ДЕ? КОЛИ?. ЗАКРІПЛЕННЯ ПО ТЕМІ АПОСТРОФ 21 ВИСНОВКИ 25 ЛІТЕРАТУРА 26

Словникова робота під час вивчення грамоти


Зміст

Вступ 3
Розділ 1. Формування навичок грамотності молодших школярів 5
1.1. Формування загально-навчальних умінь і навичок шляхом стимулювання навчально-пізнавальних інтересів молодших школярів 5
1.2. Види словникової роботи на уроках української мови в молодших класах 9
Розділ 2. Словникова робота під час вивчення грамоти 12
2.1. Виховне заняття у третьму класі на основі словникової роботи 12
2.2. Урок за темою: "Лиманські билиці" Ю.К. Голобородька (3 клас) 17
Висновки 27
Список використаної літератури 29

Психолого-педагогічні основи використання гри на уроках в початкових класах


1. Вступ 2. Основна частина 2.1 Гра та її значення на уроках в початкових класах 2.2 Активізація навчальної діяльності в процесі використання гри в початкових класах 2.3 Психолого-педагогічні основи використання ігор та ігрової діяльності на уроках в молодших класах 2.4 Диференціація ігор для молодших школярів та їх педагогічно-психологічні аспекти 3. Висновки 4. Список використаної літератури 5. Додатки

Походження та формування української мови


П л а н


Вступ
1. Початок формування української мови
2. Давність мови
3. Зв’язок української та російської мови
4. Сучасні гіпотези про походження української мови
Висновки
Список використаної літератури

Постанова вимови під час вивчення англійської мови


Зміст


Вступ 3
Розділ 1. Навчання фонетичного матеріалу (формування фонетичної компетенції) учнів на уроках іноземної мови 5
1.1. Фонетичний мінімум при навчанні іноземної мови 5
1.2. Вимоги до вимови учнів 5
1.3. Навчання звуків іноземної мови 8
1.4. Навчання інтонації іноземної мови 11
Розділ 2. Постанова вимови під час вивчення англійської мови 17
2.1. Використання лінгафонного встаткування при навчанні вимови на уроках англійської мови 17
2.2. До навчання інтонації усного непідготовленого монологічного мовлення 25
Висновки 35
Резюме 37
Список використаної літератури 38

Шляхи збагачення лексики української мови через ЗМК


Зміст
Вступ 3
1. Історичні шляхи збагачення української мови: запозичення з російської, білоруської, інших слов’янських мов та неслов’янські елементи в складі української лексики 5
2.Мовленнєві особливості періодичних видань 11
3. Шляхи збагачення мови ЗМК через газетну лексику 14
Висновки 20
Список використаної літератури 21

Метою курсової роботи є вивчення шляхів поповнення лексичного складу української мови через засоби комунікації.
Завдання дослідження полягають у наступному:
1. Дослідити історичні передумови та шляхи збагачення української мови.
2. Вивчити особливості мови засобів масової комунікації.
3. Зробити дослідження шляхів збагачення мови через українську пресу.
Предметом курсової роботи є шляхи збагачення української мови.
Об’єкт дослідження - засоби масової комунікації та їх вплив на розвиток мови.

Основні методи і засоби навчання граматики дітей молодших та середніх класів на уроках іноземної мови


Зміст

Вступ 3
Розділ 1. Основні методи і засоби навчання граматики дітей молодших та середніх класів на уроках іноземної мови 5
1.1. Методи навчання граматики 5
1.2. Ознайомлення учнів з граматичними структурами пасивного граматичного мінімуму 8
1.3. Автоматизація дій учнів з новими граматичними структурами пасивного граматичного мінімуму 11
Розділ 2. Наочні матеріали при вивченні граматики на уроках іноземної мови в молодших та середніх класах 13
2.1. Відео як засіб презентації граматичного матеріалу на початковому ступені навчання англійської мови 13
2.2. Освіта учнів початкової школи засобами англійської мови 17
Висновки 30
Список використаної літератури 32