|
Наша колекція рефератів містить понад 60 тис. учбових матеріалів!
Це мабуть найбільший банк рефератів в Україні.
На сайті «Рефсмаркет» Ви можете скористатись системою пошуку готових робіт, або отримати допомогу з підготовки нового реферату практично з будь-якого предмету. Нам вдячні мільйони студентів ВУЗів України, Росії та країн СНД. Ми не потребуємо зайвої реклами, наша репутація та популярність говорять за себе.
|
|
Шукаєте реферат - просто зайдіть на Referatmarket.Org.Ua! |
|
С данной работой также просматривают следующие рефераты и курсовые работы:
Теоретичні аспекти пізнавальної діяльності молодших школярів
ЗМІСТ
ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ 5
1.1 ЕМОЦІЙНЕ СТИМУЛЮВАННЯ НАВЧАЛЬНО-ПІЗНАВАЛЬНИХ ПОТРЕБ 5
1.2 ОСНОВНІ ЕТАПИ ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНИХ ІНТЕРЕСІВ СОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ 6
РОЗДІЛ 2. ШЛЯХИ ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНИХ ІНТЕРЕСІВ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ У НАВЧАЛЬНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ 12
2.1. ПРАВИЛА ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ УЧНІВ 12
2.2. ШЛЯХИ ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ 14
ВИСНОВКИ 26
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 27
ДОДАТОК 29
Теоретичні аспекти інновацій та їх роль у формуванні пізнавальної діяльності молодших школярів
Зміст
ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ІННОВАЦІЙ ТА ЇХ РОЛЬ У ФОРМУВАННІ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ 5
1.1 ЕМОЦІЙНЕ СТИМУЛЮВАННЯ НАВЧАЛЬНО-ПІЗНАВАЛЬНИХ ПОТРЕБ 5
1.2 ОСНОВНІ ЕТАПИ ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНИХ ІНТЕРЕСІВ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ 6
РОЗДІЛ 2. ОСНОВНІ ІННОВАЦІЙНІ МЕТОДИ ТА ПРИЙОМИ 12
2.1. ПРАВИЛА ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ УЧНІВ 12
2.2. ІННОВАЦІЯ ТА ІНТЕРГАРЦІЯ НА УРОКАХ ПРИРОДОЗНАВСТВА 14
ВИСНОВКИ 27
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 28
ДОДАТОК 30
Формування пізнавальних інтересів у дітей середнього дошкільного віку в процесі спостережень у природі
ВСТУП 2
РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ПРОБЛЕМИ ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНИХ ІНТЕРЕСІВ У ДІТЕЙ СЕРЕДНЬОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ В ПРОЦІСІ СПОСТЕРЕЖЕНЬ У ПРИРОДІ. 5
РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ПРОБЛЕМИ ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНИХ ІНТЕРЕСІВ У ДІТЕЙ СЕРЕДНЬОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ В ПРОЦІСІ СПОСТЕРЕЖЕНЬ У ПРИРОДІ. 5
1.1. ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГІЧНИХ ДОСЛІДЖЕНЬ З ПИТАНЬ ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНИХ ІНТЕРЕСІВ У ДІТЕЙ СЕРЕДНЬОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ. 5
1.2. РОЛЬ СПОСТЕРЕЖЕНЬ ПРИРОДНИЧОГО ЗМІСТУ У ФОРМУВАННІ ПІЗНАВАЛЬНИХ ІНТЕРЕСІВ У ДІТЕЙ СЕРЕДНЬОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ДО ПРИРОДИ. 7
1.3. МЕТОДИКА РОБОТИ З ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНИХ ІНТЕРЕСІВ У ДІТЕЙ СЕРЕДНЬОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ В ПРОЦЕСІ СПОСТЕРЕЖЕНЬ У ПРИРОДІ. 16
РОЗДІЛ ІІ. СИСТЕМА РОБОТИ З ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНИХ ІНТЕРЕСІВ У ДІТЕЙ СЕРЕДНЬОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ В ПРОЦЕСІ СПРОСТЕРЕЖЕНЬ У ПРИРОДІ. 20
2.1. СТАН ОРГАНІЗАЦІЇ ПЕДАГОГІЧНИХ УМОВ З ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНИХ ІНТЕРЕСІВ У ДІТЕЙ СЕРЕДНЬОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ В ПРОЦЕСІ СПРОСТЕРЕЖЕНЬ У ПРИРОДІ. 20
2.2. СИСТЕМА РОБОТИ З ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНИХ ІНТЕРЕСІВ У ДІТЕЙ СЕРЕДНЬОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ В ПРОЦЕСІ СПРОСТЕРЕЖЕНЬ У ПРИРОДІ. 27
ВИСНОВКИ 37
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 39
ДОДАТКИ 41
Формування пізнавальних інтересів у дітей п'ятого року життя
Вступ……………………………………………………………………………………3 1. Особливості розумового розвитку та пізнавальної активності дітей 5-го року життя (аналіз наукової літератури)………………………………………………..6 2. Педагогічні умови розвитку пізнавальних інтересів……………………………12 3. Рівень сформованості пізнавальних інтересів дітей 5-го року життя (констатуючий експеримент)……………………………………………………..20 4. Цілеспрямований вплив на формування пізнавальних інтересів дітей на заняттях і в повсякденному житті (формуючий експеримент)…………………27 5. Аналіз результатів проведеної роботи…………………………………………...32 Висновки та педагогічні рекомендації………………………………………………37 Література……………………………………………………………………………...39 Додатки………………………………………………………………………………...46
Словникова робота під час вивчення грамоти
Зміст
Вступ 3
Розділ 1. Формування навичок грамотності молодших школярів 5
1.1. Формування загально-навчальних умінь і навичок шляхом стимулювання навчально-пізнавальних інтересів молодших школярів 5
1.2. Види словникової роботи на уроках української мови в молодших класах 9
Розділ 2. Словникова робота під час вивчення грамоти 12
2.1. Виховне заняття у третьму класі на основі словникової роботи 12
2.2. Урок за темою: "Лиманські билиці" Ю.К. Голобородька (3 клас) 17
Висновки 27
Список використаної літератури 29
Вплив засобів масової інформації на уяву дітей молодшого шкільного віку
Вступ 2 І. Психологія молодших школярів та особливості впливу на нах ЗМІ 4 1.1 Розвиток пізнавальних психічних процесів молодших школярів 4 1.2 Уява молодших школярів та специфіка її розвитку 7 1.3 Основні тенденції впливу ЗМІ на школяра 10 ІІ. Дослідження проблеми впливу фільмів жахів на уяву дітей молодшого шкільного віку 14 2.1 Проблема впливу фільмів з жахливим змістом на уяву молодших школярів 14 2.2 Дослідження впливу фільмів жахів на уяву молодших школярів 16 Висновки 27 Список використаної літератури 29
Процеси навчання, виховання і розвитку здібностей дітей на уроках
Зміст
Вступ 3
Розділ 1. Процес виховання школярів у навчально-виховних закладах 5
1.1. Сутність, зміст і процес виховання 5
1.2. Рушійні сили процесу виховання 5
1.3. Фактори виховання 7
1.4. Мотиви виховання 7
1.5. Структура виховного процесу 8
1.6.Зміст виховання 10
Розділ 2. Процес навчання 12
2.1. Сутність навчання, його методологічна основа 12
2.2. Рушійні сили навчального процесу 13
2.3. Функції навчання 15
Розділ 3. Процеси навчання, виховання і розвитку здібностей дітей на уроках 16
Розділ 4. Взаємодія процесу навчання і виховання школярів 24
4.1. Вікові особливості дітей молодшого шкільного віку 24
4.2. Виховання у дітей гуманних рис особистості 27
4.3. Розвиток пізнавальних інтересів учнів 30
4.4. Формування у учнів дисциплінованості і ретельності 36
Висновки 42
Список використаної літератури 44
Психологічні особливості розвитку дітей молодшого шкільного віку
Зміст
Вступ 3
Розділ 1. Психологічні особливості розвитку дітей молодшого шкільного віку 4
1.1. Загальна психологічна характеристика ситуації розвитку молодшого школяра 4
1.2. Учбова діяльність молодших школярів 7
1.3 Структура учбової діяльності 8
1.4. Розвиток пізнавальних психічних процесів 11
1.5. Формування особистості дитини в молодшому шкільному віці 15
Розділ 2. Особливості розвитку уваги молодших школярів 18
2.1. Сутність поняття увага 18
2.2. Розвиток уваги молодших школярів 26
2.3. Робота педагогів з неуважними дітьми 33
2.4. Методи оцінки уваги молодших школярів та дітей, які вступають до школи 34
2.4.1. Методика визначення продуктивності й стійкості уваги 36
2.4.2. Методика оцінки розподілу уваги 37
2.4.3. Методика оцінки перемикання уваги 38
2.4.4. Методика на визначення обсягу уваги 38
Висновок 40
Список використаної літератури 41
ЗАСОБИ СТИМУЛЮВАННЯ НАВЧАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ МОЛОДИХ ШКОЛЯРІВ
Зміст
Вступ ……………………………………………………………………………………………………………………………………3
I. Емоційне стимулювання навчально-пізнавальних
потреб школярів ……………………………………………………………………………………………………………6
1.1. Організаційний етап. …………………………………………………………………………… 8
1.2. Когнітивний та заключний етапи. ………………………………………………13
II. Загальні правила конкретних стимулів виховання
та навчання ………………………………………………………………………………………………………………………14
2.1. Правила: думайте про те, чого хоче учнень …………………14
2.2. Правила: іграшки керують світом. ………………………………………18
III. Підготовка уроку. ………………………………………………………………………………………27
Висновки. ……………………………………………………………………………………………………………………………29
Додатки. ………………………………………………………………………………………………………………………………30
Список використаної літератури. …………………………………………………………………31
Формування моральної культури старших школярів як педагогічна проблема
Зміст
Вступ.........................................................................................................................3
1. Формування моральної культури старших школярів як
педагогічна проблема..........................................................................................4
2. Вікові особливості старших школярів.............................................................11
3. Педагогічні умови формування моральної
культури старших школярів.............................................................................16
Висновок................................................................................................................24
Список використаної літератури.........................................................................25
Особливостi змiсту, форм i методiв трудового навчання шестирiчних школярiв
Вступ 2
1. Основи трудового виховання молодших школярів 4
2. Зміст, форми і методи трудового навчання шестирічних школярів 10
2.1 Особливості змісту трудового навчання шестирічних школярів 10
2.2. Основні методи трудового навчання шестирічних учнів 20
2.3 Основні форми організації трудового навчання шестирічних учнів 26
2.4 Дослідження результативності застосування словесних методів у трудовому навчанні шестирічних школярів 34
Висновки 42
Список використаної літератури 44
Злочини проти законних прав та інтересів споживачів
Вступ 2 Розділ І. Законодавче регулювання захисту прав і інтересів споживачів 5 1.1 Історичні етапи формування системи захисту прав та інтересів споживачів 5 1.2 Загальна характеристика законодавства України про захист прав споживачів 12 Розділ ІІ. Загальний огляд відповідальності за злочини і правопорушення проти законних інтересів і прав споживачів 23 Розділ ІІІ. Злочини проти законних інтересів і прав споживачів в Кримінальному кодексі України 43 3.1 Незаконне виготовлення, зберігання, збут або транспортування з метою збуту підакцизних товарів 43 3.2 Незаконне виготовлення, підроблення, використання або збут незаконно виготовлених, одержаних чи підроблених марок акцизного збору чи контрольних марок 52 3.3 Обман покупців та замовників 60 3.4 Фальсифікація засобів вимірювання 64 3.5 Випуск або реалізація недоброякісної продукції 66 Висновки 72 Додатки 75 Список використаних джерел 99
Діяльність шкільного психолога у молодших класах
ПЛАН
Вступ
1. Фобії у молодших школярів та боротьба з ними
2. Формування особистості 6-річної дитини
3. Шкільні страхи малюків - школярів
4. Проблема шкільної дезадаптації у дітей молодшого шкільного віку
Висновки
Список використаної літератури
Використання фольклору у морально-естетичному вихованні школярів
Вступ
І. Теоретичні основи морально-естетичного виховання школярів.
1.1. Моральне виховання.
1.2. Естетичне виховання.
ІІ. Фольклор – джерело формування моральної поведінки та естетичних вражень школярів.
2.1. Дитячий фольклор та його жанри.
2.2. Фольклор у вихованні культури поведінки школярів.
2.3. Виховання усвідомлення краси слова засобами усної народної
творчості.
ІІІ. Можливості використання фольклору як могутнього засобу морально-естетичного виховання з точки зору педагогічного та наукового досвіду.
3.1. Історична роль фольклору у морально-естетичному вихованні школярів.
Висновки.
Список використаних джерел.
Додатки.
|
