Виховання естетичних смаків учнів засобами декоративно - прикладного мистецтва

План
Вступ 2
Розділ 1. Українське декоративно-прикладне мистецтво 3
1.1. Вишивкарство 3
1.2. Кераміка і гончарство 6
1.3. Ткацтво i килимарство 10
1.4. Декоративнi розписи 12
1.5. Дереворізьблення 15
Розділ 2. Виховання естетичних смаків учнів засобами декоративно - прикладного мистецтва 18
2.1. Виховання естетичних смаків в процесі навчання 18
2.2. Методика навчання дітей самостійного складання орнаментальних композицій за традиційними мотивами декоративно-прикладного мистецтва 22
2.3. Різновидності занять з декоративно-прикладної роботи 24
Висновки 27
Список використаних джерел 28

Виховання інтересу і поваги до праці дорослих у дітей старшого дошкільного віку

План:
ВСТУП. ЗНАЧЕННЯ ТРУДОВОГО ВИХОВАННЯ, ЯК ВАЖЛИВОЇ СКЛАДОВОЇ ЧАСТИНИ ВСЕБІЧНОГО ВИХОВАННЯ ЛЮДИНИ. 2
1. ПРОБЛЕМА ТРУДОВОГО ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ В ДОСЛІДЖЕННЯХ МИНУЛИХ РОКІВ ТА СУЧАСНИХ ПСИХОЛОГО ПЕДАГОГІЧНИХ ДОСЛІДЖЕННЯХ. 6
1.1. Народна педагогіка та видатні педагоги минулого про роль праці у розвитку особистості дитини дошкільника.

1.2. Сучасні психолого-педагогічні дослідження даної проблеми.

2. МЕТОДИ І ПРИЙОМИ ВИХОВАННЯ ІНТЕРЕСУ І ПОВАГИ ДО ПРАЦІ ДОРОСЛИХ У ДІТЕЙ ШОСТОГО РОКУ ЖИТТЯ. 18
2.1. Стан досліджуваної проблеми в практиці роботи дитячих закладів.

2.2. Методика роботи по ознайомленню дітей з працею дорослих.

2.3. Ефективність формування інтересу і поваги до праці дорослих шляхом застосування впровадженої методики.
ВИСНОВОК. 22
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ……………………………………………………………………………………..24

Питання з методики викладання образотворчого мистецтва

1. Мета і завдання викладання образотворчого мистецтва в школі на сучасному етапі. 2
2. Формування в учнів знань з основ кольорознавства на уроках образотворчого мистецтва. Методи та прийоми роботи вчителя. 3
3. Методика ознайомлення дітей с творами образотворчого мистецтва на уроках та в позаурочний час. Навести приклади. 4
4. Композиційна діяльність учнів на уроках образотворчого мистецтва . Вікові особливості. 4
5. Декоративно-прикладна діяльність учнів на уроках образотворчого мистецтва, її значення в художньо-естетичному розвитку дітей. 5
6. Організація колективної роботи учнів на уроках образотворчого мистецтва. Вікові особливості організації. 6
7. Методика проведення уроків малювання з натури. 7
8. Методика проведення уроків декоративного малювання. Складання узорів та орнаменту. 7
9. Методика проведення уроків тематичного малювання. Навести приклади. 9
10. Методика зображення представників тваринного світу. Навчально-виховне значення. Вікові особливості. 9

Методи опосередкованого ознайомлення дітей з навколишнім середовищем

ВСТУП 2 РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ СЛОВНИКОВОЇ РОБОТИ 4 1.1. Проблема розвитку дитячого мовлення у психолого-педагогічній літературі 4 1.2. Розвиток та загальні особливості словника дітей 7 1.3. Засоби розвитку мовлення дитини 10 РОЗДІЛ ІІ. МЕТОДИ ТА ПРИЙОМИ СЛОВНИКОВОЇ РОБОТИ 14 2.1. Опосередковані методи, основні прийоми 14 2.2. Практична реалізація методів ознайомлення дітей з оточуючим життям (конспекти занять) 20 2.3. Словникова робота на інших заняттях та в повсякденному житті 30 ВИСНОВКИ 34 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 37

Екскурсія-огляд як засіб формування лексичної компетентності дошкільника

ВСТУП 2
1. Особливості лексичного розвитку дітей дошкільного віку; завдання словникової роботи 3
2. Характеристика методів розвитку словника 17
3. Методика проведення екскурсій-оглядів в різних вікових групах 18
ВИСНОВОК 24
Література 26
Додаток 27
Конспект заняття по ознайомленню з музеєм дитячого садка 27

Психодинамічна терапія мистецтвом

Зміст

Вступ…………………………………………………………….…3

I. Психодинамічна терапія мистецтвом…………………….…..5
1.1. Арттерапія, основні поняття і визначення………….…5
1.2. Мета арттерапії…………………………………………10
II. Основні процедури терапії мистецтвом………………….….12
2.1. Етапи роботи з дітьми по методу В. Окдендер……...12
2.2. Усунення страхів за допомогою ізотерапії……….…..15
2.3. Практичні вправи……………………………………....27

Висновок…………………………………………………….……32
Список використаної літератури……………………………..…33

Еволюція дефектології: зародження, становлення та розвиток

Зміст

Вступ 3
Розділ 1. Еволюція дефектології: зародження, становлення та розвиток 6
1.1. Історико-педагогічні засади розвитку дефектології 6
1.2. Сучасний стан розвитку спеціальної освіти на Україні 15
1.3. Наукова робота Інституту спеціальної педагогіки АПН України 21
Розділ 2. Основні завдання, форми і методи виховання учнів спеціальних освітніх закладів 25
2.1. Громадянське виховання дітей, які мають аномалії психофізичного розвитку 25
2.2. Форми і методи виховання дітей в спеціальних закладах освіти 31
Розділ 3. Методика роботи з творами образотворчого мистецтва у 5-6 класах спеціальних закладах освіти 36
Висновки 44
Список використаної літератури 47

Ознайомлення дошкільників з побутом українців

Вступ 3
1. Побут населення України - важлива складова матеріальної культури українців 7
2. Завдання та зміст ознайомлення дошкільників з побутом українців 17
3. Методика ознайомлення дітей дошкільного віку в різних вікових групах з побутом населення України 30
4. Робота вихователя по ознайомленню дітей середнього дошкільного віку з народним житлом українців 36
Висновки 41
Список використаної літератури. 43-46

Об’єкт дослідження – навчально-виховна робота з ознайомлення дітей з побутом українців в дошкільному закладі освіти та сім’ї.
Предмет дослідження – процес формування уявлень дітей 5-го року життя про побут українців.
Мета дослідження – виявити можливості дітей 5-го року життя у засвоєнні знань про побут українців, простежити особливості формування початкових історичних уявлень дітей, на основі експериментального дослідження розробити методику формування уявлень дітей середнього дошкільного віку про побут українців

Шляхи формування у дітей середнього дошкільного віку почуття любові до матері

1. Психолого-педагогічні дослідження проблеми впливу матері на дитину з перших років життя 2
2. Методи і прийоми формування любові до матері у дітей дошкільного віку 8
3. Визначення рівня сформованості почуття любові до матері у дітей середнього дошкільного віку (констатуючий експеримент) 12
4. Система роботи з формування у дітей середнього дошкільного віку почуття любові до матері (формуючий експеримент) 15
5. Аналіз результатів проведеної роботи (контрольний експеримент) 18
Висновки та педагогічні рекомендації 21
Література 24
Додатки 25

Методика проведення заняття з природознавства з ознайомлення з рослинним (тваринним) світом під час екскурсії

Вступ 3
1. Основні засади проведення екскурсій в природу з дітьми дошкільного віку 6
1.1. Проблеми виховання екологічної культури дітей дошкільного віку у процесі ознайомлення з навколишнім світом 6
1.2. Екскурсія як складова навчального процесу дошкільників 13
2. Методика проведення заняття з природознавства з ознайомлення з рослинним (тваринним) світом під час екскурсії в природу 18
2.1. Організація роботи з ознайомлення з рослинами (тваринами) дітей дошкільного віку 18
2.2. Методи і прийоми ознайомлення дошкільників з рослинами 20
2.3. Розробка плану-конспекту заняття-екскурсії в природу 28
Висновки 34
Список використаної літератури 36
Додаток 38

ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ФІЗИЧНИХ ЯКОСТЕЙ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

Зміст
Вступ 3
РОЗДІЛ 1 ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ФІЗИЧНИХ ЯКОСТЕЙ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ 5
1.1. Загальна характеристика розвитку дошкільнят 5
1.2. Фактори, які впливають на розвиток фізичних якостей у дітей дошкільного віку 9
1.3. Особливості розвитку рухових якостей у дошкільнят 10
1.3.1. Розвиток швидкості у дітей дошкільного віку 10
1.3.2. Розвиток спритності у дітей дошкільного віку 12
1.3.3. Розвиток гнучкості у дітей дошкільного віку 14
1.3.4. Розвиток витривалості у дітей дошкільного віку 15
1.3.5. Розвиток сили у дітей дошкільного віку 16
РОЗДІЛ 2. ЗАВДАННЯ, МЕТОДИ ТА ОРГАНІЗАЦІЯ ДОСЛІДЖЕННЯ 18
2.1. Завдання дослідження 18
2.2. Характеристика методів дослідження 18
2.3. Організація дослідження 18
РОЗДІЛ 3. МЕТОДИКА РОЗВИТКУ ФІЗИЧНИХ ЯКОСТЕЙ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ 19
3.1. Загальні відомості про методику розвитку фізичних якостей 19
3.2. Основні методичні аспекти розвитку фізичних якостей 20
3.2.1. Методика розвитку гнучкості у дітей дошкільного віку 20
3.2.2. Методика розвиток швидкості рухів у дітей дошкільного віку 22
3.2.3. Методика розвитку спритності у дітей дошкільного віку 25
3.2.4. Методика розвитку сили дітей дошкільного віку 26
3.2.5. Методика розвитку витривалості у дітей дошкільного віку 28
3.3. Основи методики визначення рівня розвитку рухових якостей у дітей 30
ВИСНОВКИ 32
ПРАКТИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ 33
ЛИТЕРАТУРА 34

ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ФІЗИЧНИХ ЯКОСТЕЙ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

Зміст
Вступ 3
РОЗДІЛ 1 ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ФІЗИЧНИХ ЯКОСТЕЙ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ 5
1.1. Загальна характеристика розвитку дошкільнят 5
1.2. Фактори, які впливають на розвиток фізичних якостей у дітей дошкільного віку 9
1.3. Особливості розвитку рухових якостей у дошкільнят 10
1.3.1. Розвиток швидкості у дітей дошкільного віку 10
1.3.2. Розвиток спритності у дітей дошкільного віку 12
1.3.3. Розвиток гнучкості у дітей дошкільного віку 14
1.3.4. Розвиток витривалості у дітей дошкільного віку 15
1.3.5. Розвиток сили у дітей дошкільного віку 16
РОЗДІЛ 2. ЗАВДАННЯ, МЕТОДИ ТА ОРГАНІЗАЦІЯ ДОСЛІДЖЕННЯ 18
2.1. Завдання дослідження 18
2.2. Характеристика методів дослідження 18
2.3. Організація дослідження 18
РОЗДІЛ 3. МЕТОДИКА РОЗВИТКУ ФІЗИЧНИХ ЯКОСТЕЙ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ 19
3.1. Загальні відомості про методику розвитку фізичних якостей 19
3.2. Основні методичні аспекти розвитку фізичних якостей 20
3.2.1. Методика розвитку гнучкості у дітей дошкільного віку 20
3.2.2. Методика розвиток швидкості рухів у дітей дошкільного віку 22
3.2.3. Методика розвитку спритності у дітей дошкільного віку 25
3.2.4. Методика розвитку сили дітей дошкільного віку 26
3.2.5. Методика розвитку витривалості у дітей дошкільного віку 28
3.3. Основи методики визначення рівня розвитку рухових якостей у дітей 30
ВИСНОВКИ 32
ПРАКТИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ 33
ЛИТЕРАТУРА 34

Самостійна діяльність дітей 2-го року життя

ВСТУП 3
1. Значення самостійної діяльності в розвитку дітей 2-го року життя 4
2. Види діяльності дітей 2-го року життя 7
3. Умови, необхідні для діяльності дітей 2-го року життя 10
4. Методика керівництва діяльністю дітей 2-го року життя 12
ВИСНОВОК 19
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 22

Значення діяльності соціального педагога в соціальній реабілітації дітей-інвалідів

Зміст

Вступ 3
Розділ І. Педагогічна основа соціальної реабілітації дітей з функціональними обмеженнями в спеціалізованих установах 5
1.1 Специфіка професійної діяльності соціального педагога 5
1.2 Педагогічні принципи та форми соціальної реабілітації дітей з обмеженнями 8
1.3 Соціальна реабілітації дітей з обмеженими можливостями 13
Розділ ІІ. Значення діяльності соціального педагога в соціальній реабілітації дітей-інвалідів 17
2.1 Соціальний педагог та реабілітація 17
2.2 Етапи соціальної реабілітації дітей з обмеженими можливостями 21
Розділ ІІІ. Діяльність соціального педагога в соціальних установах щодо сприяння реабілітації дітей-інвалідів 28
3.1 Центр соціальної роботи з дітьми, які мають функціональні обмеження 28
3.2 Центр, що займається проблемами дітей, хворих на церебральний параліч "Церебрал" 30
3.3 Соціально-трудовий центр реабілітації для дітей-інвалідів 33
Висновок 37
Список використаної літератури 40

Значення діяльності соціального педагога в соціальній реабілітації дітей-інвалідів

Зміст

Вступ 3
Розділ І. Педагогічна основа соціальної реабілітації дітей з функціональними обмеженнями в спеціалізованих установах 5
1.1 Специфіка професійної діяльності соціального педагога 5
1.2 Педагогічні принципи та форми соціальної реабілітації дітей з обмеженнями 8
1.3 Соціальна реабілітації дітей з обмеженими можливостями 13
Розділ ІІ. Значення діяльності соціального педагога в соціальній реабілітації дітей-інвалідів 17
2.1 Соціальний педагог та реабілітація 17
2.2 Етапи соціальної реабілітації дітей з обмеженими можливостями 21
Розділ ІІІ. Діяльність соціального педагога в соціальних установах щодо сприяння реабілітації дітей-інвалідів 28
3.1 Центр соціальної роботи з дітьми, які мають функціональні обмеження 28
3.2 Центр, що займається проблемами дітей, хворих на церебральний параліч "Церебрал" 30
3.3 Соціально-трудовий центр реабілітації для дітей-інвалідів 33
Висновок 37
Список використаної літератури 40