|
Наша колекція рефератів містить понад 60 тис. учбових матеріалів!
Це мабуть найбільший банк рефератів в Україні.
На сайті «Рефсмаркет» Ви можете скористатись системою пошуку готових робіт, або отримати допомогу з підготовки нового реферату практично з будь-якого предмету. Нам вдячні мільйони студентів ВУЗів України, Росії та країн СНД. Ми не потребуємо зайвої реклами, наша репутація та популярність говорять за себе.
|
|
Шукаєте реферат - просто зайдіть на Referatmarket.Org.Ua! |
|
С данной работой также просматривают следующие рефераты и курсовые работы:
Методико-психологічні основи індивідуального підходу в навчанні педагогічно запущених дітей
Зміст
Вступ 3
Розділ I. Теоретичні аспекти індивідуального підходу в навчанні важких учнів 6
1.1 Історія уявлень про диференційований і індивідуальний підхід до учнів 6
1.2 Психологічна характеристика причин неуспішності школярів 8
Розділ II. Методико-психологічні основи індивідуального підходу в навчанні педагогічно запущених дітей 14
2.1 Характеристика індивідуальних особливостей неуспішних учнів 14
2.2. Організація роботи вчителя з важкими учнями 17
Висновки 31
Список використаної літератури 33
Методико-психологічні основи індивідуального підходу в навчанні педагогічно запущених дітей
Зміст
Вступ 3
Розділ I. Теоретичні аспекти індивідуального підходу в навчанні важких учнів 6
1.1 Історія уявлень про диференційований і індивідуальний підхід до учнів 6
1.2 Психологічна характеристика причин неуспішності школярів 8
Розділ II. Методико-психологічні основи індивідуального підходу в навчанні педагогічно запущених дітей 14
2.1 Характеристика індивідуальних особливостей неуспішних учнів 14
2.2. Організація роботи вчителя з важкими учнями 17
Висновки 31
Список використаної літератури 33
Ситуативно-тематична організація матеріалу усного мовлення як засіб стимулювання вивчення іноземної мови
План
І. Вступ
ІІ. Теоретична частина.
1. Поняття про комунікативний підхід:
1.1. цілі навчання згідно комунікативного підходу;
1.2. поняття про комунікативні ситуації;
1.3. принцип комунікативності.
2. Ситуативний підхід у навчанні говорінню.
3. Ситуативний підхід у діалогічному мовленні.
4. Ситуативний підхід і використання відео у навчанні іноземної мови.
5. Використання ігрових ситуацій у навчанні читанню.
ІІІ. Практична частина.
1. Ситуативний підхід при вивченні лексичних одиниць.
2. Створення ситуацій для діалогічного мовлення.
3. Ситуативний підхід при вивченні інтонації. Види вправ.
4. Використання ігрових ситуацій:
4.1. у навчанні читанню;
4.2. вірші та римування на уроках англійської мови;
4.3. приклади ігрових ситуацій;
4.4. приклади моделювання ситуацій для спілкування англійською мовою.
ІV. Висновки.
V. Використана література.
Екологічний розвиток учнів. Екологія в українській освіті
План
Вступ
1. Завдання з природознавства для перевірки учнів в початкових
2. Пізнавання завдання для формування природничих понять.
3. Використання тестів на уроках природознавства
4. Проведення уроку-конференції на тему: "Земля наш дім".
5. Екологічні ігри для учнів початкових класів.
6. Диференційований підхід до навчання на уроках природознавства.
Висновок
Основні положення нової школи управління
Вступ 3
1. Сутність кількісного підходу у менеджменті 4
2. Теорія прийняття управлінських рішень 8
3. Системний підхід: основа управління діяльністю підприємства 12
4. Процесний підхід у менеджменті 18
5. Ситуаційний підхід у менеджменті 22
Висновки 26
Література 28
Педагогіка як наука, що підіймає ранг принципу навчання
Вступ 3
1. Принцип систематичності і наступності у навчанні 4
2. Принцип науковості 5
3. Принцип ґрунтовності навчання 5
4. Принцип свідомості і активності 6
5. Принцип зв’язку навчання з життям 7
6. Принцип наочності в навчанні 7
7. Принцип доступності навчання 8
8. Принцип емоційності навчання 10
9. Принцип індивідуального підходу 11
Висновки 12
Література 13
Педагогіка як наука, що підіймає ранг принципу навчання
Вступ 3
1. Принцип систематичності і наступності у навчанні 4
2. Принцип науковості 5
3. Принцип ґрунтовності навчання 5
4. Принцип свідомості і активності 6
5. Принцип зв’язку навчання з життям 7
6. Принцип наочності в навчанні 7
7. Принцип доступності навчання 8
8. Принцип емоційності навчання 10
9. Принцип індивідуального підходу 11
Висновки 12
Література 13
Особливості педагогічної взаємодії у навчанні соціальних працівників
Зміст
Вступ 3
Розділ І. Характер взаємодії викладача та учнів у різних видах навчання 5
1.1 Види організації навчання, діяльність викладача та учнів 5
1.2 Фактори спілкування, що впливають на оптимізацію взаємодії викладача та учнів 12
Розділ ІІ. Особливості педагогічної взаємодії у навчанні соціальних працівників 20
2.1 Вибір видів навчання соціальних працівників 20
2.2 Умови ефективності взаємодії викладача та студентів у навчанні 23
Висновки 28
Список використаної літератури 29
Особливості педагогічної взаємодії у навчанні соціальних працівників
Зміст
Вступ 3
Розділ І. Характер взаємодії викладача та учнів у різних видах навчання 5
1.1 Види організації навчання, діяльність викладача та учнів 5
1.2 Фактори спілкування, що впливають на оптимізацію взаємодії викладача та учнів 12
Розділ ІІ. Особливості педагогічної взаємодії у навчанні соціальних працівників 20
2.1 Вибір видів навчання соціальних працівників 20
2.2 Умови ефективності взаємодії викладача та студентів у навчанні 23
Висновки 28
Список використаної літератури 29
|
