|
Наша колекція рефератів містить понад 60 тис. учбових матеріалів!
Це мабуть найбільший банк рефератів в Україні.
На сайті «Рефсмаркет» Ви можете скористатись системою пошуку готових робіт, або отримати допомогу з підготовки нового реферату практично з будь-якого предмету. Нам вдячні мільйони студентів ВУЗів України, Росії та країн СНД. Ми не потребуємо зайвої реклами, наша репутація та популярність говорять за себе.
|
|
Шукаєте реферат - просто зайдіть на Referatmarket.Org.Ua! |
|
С данной работой также просматривают следующие рефераты и курсовые работы:
Вибір професії молоддю
ЗМІСТ
Вступ 3
Розділ 1. Поняття професійної орієнтації 6
1.1 Історія та сучасність професійної орієнтації 6
1.2 Завдання та функції професійної орієнтації 11
1.3 Система закладів професійної орієнтації 17
Розділ 2. Вибір професії молоддю 21
2.1 Соціально-психологічна характеристика молоді 21
2.2 Особливості особистості підліткового та юнацького віку. Професійні інтереси старшокласників 25
2.3 Готовність до вибору професії 29
Розділ 3. Шляхи підвищення ефективності профорієнтаційної роботи та перспектива розвитку профорієнтації учнів загальноосвітніх шкіл 34
Висновки 38
Список використаних джерел 41
Вибір професії молоддю
ЗМІСТ
Вступ 3
Розділ 1. Поняття професійної орієнтації 6
1.1 Історія та сучасність професійної орієнтації 6
1.2 Завдання та функції професійної орієнтації 11
1.3 Система закладів професійної орієнтації 17
Розділ 2. Вибір професії молоддю 21
2.1 Соціально-психологічна характеристика молоді 21
2.2 Особливості особистості підліткового та юнацького віку. Професійні інтереси старшокласників 25
2.3 Готовність до вибору професії 29
Розділ 3. Шляхи підвищення ефективності профорієнтаційної роботи та перспектива розвитку профорієнтації учнів загальноосвітніх шкіл 34
Висновки 38
Список використаних джерел 41
Психологія управління
1. Психологічна структура професійної діяльності 4
2. Управлінська діяльність в екстремальних ситуаціях 13
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 16
Психологія управління
Вступ 4
1. Психологічна структура професійної діяльності 5
2. Управлінська діяльність в екстремальних ситуаціях 10
Висновки 15
Список використаних джерел 16
Формування готовності майбутнього соціального педагога
ВСТУП 2
РОЗДІЛ 1. ГОТОВНІСТЬ ДО ДІЯЛЬНОСТІ ЯК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА 3
1.1. Поняття готовності та професійної готовності 3
1.2. Види та структура готовності та професійної готовності 5
РОЗДІЛ 2. КОНЦЕПТУАЛЬНІ ПІДХОДИ ДО ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНЬОГО СОЦІАЛЬНОГО ПЕДАГОГА 9
2.1. Особистісно-діяльнісний підхід до формування готовності майбутнього соціального педагога 9
2.2. Компетентісний підхід до формування готовності майбутнього соціального педагога 9
ВИСНОВКИ 10
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ 10
Психологія готовності дітей до школи
Вступ 3
1. Психологічно – мотиваційна готовність дитини до школи 4
2. Емоційно-вольова готовність до школи 7
Висновки 11
Список використаної літератури 12
Виховання навичок професійної уваги педагога
Вступ 3
Розділ 1. Професійна компетентність і культура педагога 6
1.1.Сутність педагогічних умінь 6
1.2.Педагогічна майстерність 9
Розділ 2. Теоретична готовність до педагогічної діяльності 15
2.1.Аналітичні уміння 15
2.2.Прогностичні уміння 16
2.3.Проективні уміння 17
2.4.Рефлексивні уміння 19
Розділ 3. Практична готовність до педагогічної діяльності 21
3.1.Мобілізаційні уміння 21
3.2.Інформаційні уміння 21
3.3.Розвиваючі уміння 22
3.4.Орієнтаційні уміння 22
3.5.Перцептивні уміння 23
3.6.Уміння власне спілкування 24
Розділ 4. Творчість у діяльності педагога 27
4.1.Сутність творчості педагога 28
4.2.Творча особистість 30
Висновки 32
Список використаних джерел 35
Питання для підготовки до іспиту з психології (білети)
1. Предмет та об'єкт психології 3
2. Предмет та об’єкт педагогіки 3
3. Основні категорії психології і педагогіки 3
4. Загальна характеристика систем психологічних і педагогічних дисциплін 4
5. Мета та завдання професійної психології і педагогіки 4
6. Врахування психологічних і педагогічних чинників у юридичній діяльності 5
7. Основні методи психологічної науки 5
8. Роль суб'єктивного фактору при розв'язанні завдань правознавців 6
9. Свідомість як вищий рівень розвитку психіки 6
10. Психологічна характеристика юридичної діяльності 6
11. Поняття особистості та її структура 7
12. Поняття і структура особистості юриста 7
13. Співвідношення біологічного і соціального в особистості 8
14. Психологічна характеристика професійної спрямованості 8
15. Психологічна характеристика професійно важливих якостей 8
16. Психологічна характеристика професійної майстерності правознавця та її формування 9
17. Основні ознаки і причини професійної деформації юристів, шляхи її профілактики і усунення 9
18. Поняття та основні властивості відчуття 10
19. Поняття, основні види та властивості сприймання 10
20. Пам'ять: основні види і характеристики 11
21. Поняття, операції та характеристики мислення 11
22. Поняття та властивості уваги 12
23. Поняття про емоції і волю, їх функції 12
24. Характеристика основних видів емоційних станів людини, їх вплив на професійну діяльність 13
25. Характеристика конфліктних емоційних станів 13
26. Види та основні етапи вольових дій 14
27. Характеристика професійних вольових якостей правознавців 14
28. Врахування психології груп і колективів у діяльності юристів 15
29. Соціальні та психологічні функції спілкування 15
30. Види, засоби та форми спілкування 16
31. Характеристика особливостей і закономірностей міжгрупового і міжособистісного сприймання 16
32. Характеристика стереотипів та бар'єрів спілкування 17
33. Особливості сприймання та розуміння людини людиною 18
34. Поняття педагогічною процесу, його функції та завдання 18
35. Система принципів навчання 18
36. Форми навчання, їх характеристика 19
37. Поняття про методи навчання, їх характеристика 19
38. Взаємозв'язок форм і методів навчання, шляхи їх удосконалення 20
39. Характеристика структурних компонентів та етапів процесу навчання 20
40. Психолого-педагогічна характеристика процесу виховання об'єктів професійної діяльності юриста 20
41. Принципи виховання 21
42. Роль виховання у розвитку людини та формування її особистості 22
43. Характеристика методів виховання 22
44. Роль і місце індивідуальної виховної роботи в діяльності правознавців 23
45. Форми і методи індивідуальної виховної роботи 23
46. Процес самопізнання - основа самовиховання 24
47. Методи і прийоми самовиховання правознавців 24
48. Сутність та основні аспекти саморегуляції 24
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ 26
Роль психології в оптимізації професійної діяльності
Вступ 3
1.Професійна діяльність та її структура 4
2. Сутність ефективності професійної діяльності 7
3. Психологічні аспекти ефективності професійної діяльності 9
Висновок 13
Список використаної літератури 14
Психологічні основи професійної освіти
Зміст
Вступ 3
1. ПСИХОЛОГІЧНІ АСПЕКТИ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ 4
2. ФОРМУВАННЯ НАВИКІВ ЯК ГОЛОВНА ПСИХОЛОГІЧНА МЕТА ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ 6
3. ВПЛИВ ПСИХОЛОГІЧНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ ЛЮДИНИ НА ПРОЦЕС ЗАСВОЄННЯ ЗНАНЬ 9
Висновки 12
Література 13
Вступ
Успішність економічних реформ в суспільстві, а також ефективного виробництва як державних, так і приватних структур у великій степені залежить від людського фактору. Аксіомою є те, що найбільшу користь для підприємств приносять високопрофесійні працівники. В однаковій мірі це справедливо як для робітників інтелектуальної, так і фізичної праці. Підготовка таких фахівців в державі є край необхідною та важливою задачею. Наука, застосовуючи найбільш передові методики виховання та навчання, вносить свій вклад в загальну справу підготовки високоосвічених спеціалістів.
Психологія праці як галузь психологічної науки взаємодіє з іншими галузями психології, а також з непсихологічними науками, що вивчають працю. Особлива увага в психології праці надана особливостям психологічної підготовки людини до вибраної професії, психологічних закономірностей засвоєння трудових навиків, знань, умінь, організації професійного навчання, в результаті якого повинна сформуватися особлива системна якість особи – психологічна готовність до праці, що є необхідною умовою успішної виробничої адаптації людини, становлення його як професіонала.
В цій роботі буде приділена увага висвітленню деяких психологічних аспектів професійної освіти. Особлива увага при цьому буде приділена психологічним основам набуття навиків людини, яка отримує певну спеціальність або професію.
Висновки
Професійна освіта розглядається як процес управління діяльністю людини по оволодінню трудовими знаннями, уміннями, навиками, розвитку професійних здібностей і особистості кваліфікованого працівника в цілому. Професійне навчання є необхідною передумовою становлення людини як професіонала, забезпечуючи його готовність до досягнення соціальної, особової і діяльнісної зрілості на основі оволодіння відповідними знаннями, уміннями, навиками.
Важливо знати психологічні закономірності засвоєння знань, умінь, навиків. Основу позитивного перенесення дій складають набуті людиною знання, які сформовані в певній психологічно закономірній послідовності, що вимагає урахування при організації професійного навчання. Процес засвоєння знань – складна цілісна психічна діяльність, в якій беруть участь багато психічних процесів і властивості особистості, які обумовлюють необхідність їх спеціального розвитку.
На основі знань і навиків, що відносяться до певного виду професійної діяльності, формуються трудові уміння, що забезпечують здатність людини успішно виконувати дії відповідно до цілей і умов праці. Найперспективнішим в навчанні признається системно-структурний підхід, на основі якого розвиваються моделювання, ролеві і ділові ігри, соціально-психологічний тренінг та ін.
|
