Главная  |  Найти реферат  | Заказать реферат  |  Контакты  |  Реклама на сайте
Реклама




Интересное

Счетчики

Наша колекція рефератів містить понад 60 тис. учбових матеріалів!

Це мабуть найбільший банк рефератів в Україні.
На сайті «Рефсмаркет» Ви можете скористатись системою пошуку готових робіт, або отримати допомогу з підготовки нового реферату практично з будь-якого предмету. Нам вдячні мільйони студентів ВУЗів України, Росії та країн СНД. Ми не потребуємо зайвої реклами, наша репутація та популярність говорять за себе.

Шукаєте реферат - просто зайдіть на Referatmarket.Org.Ua!
2

Художня картина як засіб лексичного розвитку дітей

(код (ID:30176))
| Размер: 272 кб. | Объем: 57 стр. | Стоимость: 225 грн. | Добавлена: 17.02.2010 | Код продавца: 3 |
План работы Вступ 4
1. Проблема формування словника дошкільників у науково-педагогічних дослідженнях 7
1.1. Психологічні основи формування словника дітей 7
1.2. Роль художньої картини у словниковій роботі з дошкільниками: методика її використання 14
2. Розвиток словникового запасу дітей засобами образотворчого мистецтва 19
2.1. Особливості словника дітей дошкільного віку 19
2.2. Значення художньої картини та методика роботи з нею у ході формування словника дітей дошкільного віку 24
2.3. Рівень сформованості здібностей у дітей дошкільного віку (констатуючий експеримент) 29
2.4. Методика використання художньої картини в словниковій роботі з дітьми дошкільного віку (формуючий експеримент) 36
2.5. Визначення доцільності та ефективності використання художньої картини у словниковій роботі з дітьми дошкільного віку (контрольний експеримент) 41
Висновки 46
Використана література 48
Додатки 51

При подготовке работы на тему «Художня картина як засіб лексичного розвитку дітей» были использованы следующие источники:


1. Конституція України. – К. 1996. – 64 с.
2. Закон України «Про дошкільну освіту». // Законодавство України про освіту. Збірник законів. – К. 2002. – С. 91 – 110.
3. Абдульханова К.А. Буянова И.Б. Васина Н.В. Психология и педагогика. – М.: Совершенство 2006. – 320 с.
4. Абрамова Г.С. Возрастная психология. – М.: Деловая книга 2004. – 624 с.
5. Аверин В.А. Психология детей и подростков. – СПб: Изд-во В.А.Михайлова 2004. – 379 с.
6. Андрусич Н. Світло маминої любові. Бесіда за картиною М.Івасюка «Мати». // Джміль. – 2004. – № 2. – С. 8 – 9.
7. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні //Дошкільне виховання – 1999. – № 1. – С. 6 – 19.
8. Воспитание детей дошкольного возраста / Под ред. Л.Н. Прокошенко. – К.: Знання 2005. – 368 с.
9. Выготский Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии // Сборник сочинений. – Т. 4. – М.: Педагогика 2005. – С. 244 – 385.
10. Гавриш Н. Навчання розповіданню за картиною. Активізація розумової та мовленнєвої діяльності дошкільнят. //Д.В. – 2003. – №2. – С. 9.
11. Гавриш Н. Іваницька О. По землі іде зима. Бесіди за картинами П.Щербиини «Перший сніг» І.Грабаря «Зимовий пейзаж» //Джміль. – 2000. – № 4. – С. 20 –21.
12. Гаврнш Н. Навчання розповіданню за картиною. Активізація розумової та мовленнєвої діяльності дошкільнят. //Д.В. – 2003. – № 1. – С. 7.
13. Гуськова Т.В. Психологический анализ симптоматики кризиса 7 лет// Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. – 2004. – №1. – С. 32 – 37.
14. Дерман-Спаркс Л. Антидискримінаційні методи виховання дітей дошкільного віку / Переклад з англійської О.Тереха – К. 2006. – 262 с.
15. Дитина. Програма виховання і навчання дітей дошкільного віку. – К.: Освіта 1993. – 269 с.
16. Завітало літо у долину у хатину з квітами ввійшло. Бесіди за картинами. //Джміль. – 2001. – №2. – С. 24 – 25.
17. Иванова А.Е. Мирошников С.А. Методические материалы к экспертной системе индивидуального сопровождения «Лонгитюд». – СПб. 2006. – С.3 – 12.
18. Іваницька О. Сонячні крила весни. Розглядання картин М.Глущенка «Блакитний березень» О.Шовкуненка «Повінь. Конча-Заспа». //Джміль. – 2001. – № 1. – С. 24 – 25.
19. Кир’якова Н. Бесіда за картиною К.Трутовського «Одягають вінок». // Джміль. – 2003. – № 2. – С. 20 – 21.
20. Кулачивська С.Є. Ладивір С.О. Я – дошкільник. Вікові та індивідуальні аспекти психологічного розвитку. – К.: Нора-Прінт 2005. – 108 с.
21. Малятко. Програма виховання дітей дошкільного закладу. – К. 1999. – 286 с.
22. Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі / За ред. А.Богуш. – К. 1992. – С. 112 – 117 160 – 170.
23. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития детство отрочество. – М.: Academia 2004. – 456 с.
24. Практическая психология образования / И.В. Дубровина (ред.). – М.: ТЦ «Сфера» 2006. – 526 с.
25. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер 2004. – 720 с.
26. Сідаш Н. Дитинства щаслива пора. Бесіда за художніми картинами А.Камінської «Моя сестричка». Г.Кириленко-Баранникової «На тренуванні». //Джміль. – 2001. – №4. – С. 17 –18.
27. Сідаш П. «Кобзар над Дніпром» за картиною К. Трутовського. // Джміль. – 2004. – № 1. – С. 8 – 9.
28. Те що серцю близьке. Бесіди за картинами. //Джміль. – 2001. – № 3. – С. 20 – 21.
29. Фасолько Т.С. Виховання відповідальної поведінки у дітей старшого дошкільного віку / Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук. – К. 2004. – 18 с.
30. Флорина Е.А. Изобразительное творчество детей дошкольного возраста. – М. 2004. – 244 с.
31. Художественное творчество и ребёнок / Под. ред. Н. А. Ветлугиной. – М. 2005. – 323 с.
32. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. – М.: Педагогика 2004. – 216 с.
33. Эриксон Э. Детство и общество. – СПб.: Изд-во В.А.Михайлова 2007. – 345 c.
Дополнительная информация 3928
Рік написання: 2008
Заказ Заказать Купить работу...
Просмотр Просмотр временно не доступен

С данной работой также просматривают следующие рефераты и курсовые работы:

Екскурсія-огляд як засіб формування лексичної компетентності дошкільника


ВСТУП 2
1. Особливості лексичного розвитку дітей дошкільного віку; завдання словникової роботи 3
2. Характеристика методів розвитку словника 17
3. Методика проведення екскурсій-оглядів в різних вікових групах 18
ВИСНОВОК 24
Література 26
Додаток 27
Конспект заняття по ознайомленню з музеєм дитячого садка 27

Аналітичні аспекти щодо визначення рівнів розвитку трудових навичок у природі дітей дошкільного віку


Зміст

Вступ 3
Розділ 1. Трудове виховання як засіб залучення дітей до суспільно-корисної праці 6
1.1. Проблема трудового виховання дітей дошкільного віку в дослідженнях минулих років та сучасній психолого-педагогічній літературі 6
1.2. Особливості методики залучення дітей до суспільно-корисної праці засобами природи 14
Розділ 2. Аналітичні аспекти щодо визначення рівнів розвитку трудових навичок у природі дітей дошкільного віку 17
2.1. Визначення рівнів розвитку трудових навичок у природі дітей старшого дошкільного віку 17
2.2. Організація роботи в природі як засіб залучення дітей шостого року життя до суспільного-корисної праці 20
Висновок 42
Список використаної літератури 44

Розвиток самостійності у дітей раннього віку


ВСТУП 2 І. ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕРІОДУ РАННЬОГО РОЗВИТКУ ДИТИНИ 3 ІІ. РОЗВИТОК САМОСТІЙНОСТІ У ДІТЕЙ РАННЬОГО ВІКУ 12 ІІ.1. Особливості самостійності дітей 1-го року життя 17 ІІ.2. Прояви самостійності дворічних дітей 19 ІІ.3. Особливості проявів самостійності у дітей 3-х років 22 ІІІ. ГРА, ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ САМОСТІЙНОСТІ ДИТИНИ 26 ВИСНОВКИ 31 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 32 ДОДАТОК 1 33 ДОДАТОК 2 34 ДОДАТОК 3 35 ДОДАТОК 4 40

Гра у розвитку взаємин дітей


ПЛАН.

ВСТУП....................................................................................................3

І. Моральне виховання .......................................................…….......5
ІІ. Формування взаємин дітей дошкільного віку...........................6
ІІІ. Гра у розвитку взаємин дітей............................................8
3.1. Молодші дошкільники.....................................................11
3.2. Середній дошкільний вік.................................................13
3.3. Старші дошкільники................................................……17
IV. Становлення взаємин дітей у трудовій діяльності ...............21
V. Спільна продуктивна діяльність на заняттях як засіб формування взаємин дошкільників ………………………………..29

ВИСНОВОК …………………………………………………………...36

ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА ……………………………………37

ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ПОНЯТТЯ "ХУДОЖНЯ БІОГРАФІЯ"


ЗМІСТ
ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ПОНЯТТЯ "ХУДОЖНЯ БІОГРАФІЯ" 5
1.1 Художня біографія: сутність поняття, зародження в українській літературі 5
1.2 Біографічний метод в літературі 8
РОЗДІЛ 2. ХУДОЖНЯ БІОГРАФІЯ У ТВОРЧОСТІ В. ПЕТРОВА (ДОМОНТОВИЧА) 13
2.1 Біографічне та автобіографічне у творічості В.Петрова 13
2.2 Художня біографія у творі "Романи Куліша" В. Петрова 19
ВИСНОВКИ 27
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 28

Експериментальний підхід до розвитку мовлення дітей раннього віку


Зміст

Вступ 3
Розділ 1. Теоретичні основи проблеми становлення мовлення у дітей раннього віку 6
1.1. Сутність поняття "мова", "мовлення" особистості 6
1.2. Особливості розвитку мовлення дітей раннього віку 12
1.3. Вплив розвитку дрібної моторики на формування мовлення дітей раннього віку 14
Розділ 2. Експериментальний підхід до розвитку мовлення дітей раннього віку 20
2.1. Визначення рівнів розвитку мовлення дітей раннього віку 20
2.2. Організація роботи в розвитку мовлення у дітей раннього віку 25
Висновки 31
Список використаної літератури 35
Додатки 37

Особливості виховання дітей з порушенням мовлення


Вступ 3 I. Мова як важливий фактор формування майбутньої особливості 4 1.1. Мова дитини як засіб передачі інформації, логопедична допомога дітям з вадами мовлення 4 1.2. Види порушень мовлення 7 1.3. Коротка характеристика основних етапів розвитку експресивної мови дитини 8 II. Роль сім’ї у вчасному виявленні, початку раннього корегування вад мовлення у дитини, її соціальної адаптації 10 2.1. Розвиток мови дітей до п’яти років 10 2.2. Ознаки порушення мовлення. Показники необхідності логопедичного втручання 11 2.3. Роль батьків у розвитку пізнавального ставлення дітей до мови 12 III. Проблеми взаємодії навчально-виховних установ з родиною, що має дитину з проблемами в розвитку мовлення 13 3.1. Педагогічні аспекти реабілітації дітей-логопатів 13 3.2. Індивідуальні стратегії освоєння мови дітьми 17 3.3. Методична допомога батькам дітей з вадами мовлення 21 Висновок 26 Список використаної літератури 28 Додатки 30

ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ФІЗИЧНИХ ЯКОСТЕЙ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ


Зміст
Вступ 3
РОЗДІЛ 1 ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ФІЗИЧНИХ ЯКОСТЕЙ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ 5
1.1. Загальна характеристика розвитку дошкільнят 5
1.2. Фактори, які впливають на розвиток фізичних якостей у дітей дошкільного віку 9
1.3. Особливості розвитку рухових якостей у дошкільнят 10
1.3.1. Розвиток швидкості у дітей дошкільного віку 10
1.3.2. Розвиток спритності у дітей дошкільного віку 12
1.3.3. Розвиток гнучкості у дітей дошкільного віку 14
1.3.4. Розвиток витривалості у дітей дошкільного віку 15
1.3.5. Розвиток сили у дітей дошкільного віку 16
РОЗДІЛ 2. ЗАВДАННЯ, МЕТОДИ ТА ОРГАНІЗАЦІЯ ДОСЛІДЖЕННЯ 18
2.1. Завдання дослідження 18
2.2. Характеристика методів дослідження 18
2.3. Організація дослідження 18
РОЗДІЛ 3. МЕТОДИКА РОЗВИТКУ ФІЗИЧНИХ ЯКОСТЕЙ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ 19
3.1. Загальні відомості про методику розвитку фізичних якостей 19
3.2. Основні методичні аспекти розвитку фізичних якостей 20
3.2.1. Методика розвитку гнучкості у дітей дошкільного віку 20
3.2.2. Методика розвиток швидкості рухів у дітей дошкільного віку 22
3.2.3. Методика розвитку спритності у дітей дошкільного віку 25
3.2.4. Методика розвитку сили дітей дошкільного віку 26
3.2.5. Методика розвитку витривалості у дітей дошкільного віку 28
3.3. Основи методики визначення рівня розвитку рухових якостей у дітей 30
ВИСНОВКИ 32
ПРАКТИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ 33
ЛИТЕРАТУРА 34

ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ФІЗИЧНИХ ЯКОСТЕЙ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ


Зміст
Вступ 3
РОЗДІЛ 1 ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ФІЗИЧНИХ ЯКОСТЕЙ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ 5
1.1. Загальна характеристика розвитку дошкільнят 5
1.2. Фактори, які впливають на розвиток фізичних якостей у дітей дошкільного віку 9
1.3. Особливості розвитку рухових якостей у дошкільнят 10
1.3.1. Розвиток швидкості у дітей дошкільного віку 10
1.3.2. Розвиток спритності у дітей дошкільного віку 12
1.3.3. Розвиток гнучкості у дітей дошкільного віку 14
1.3.4. Розвиток витривалості у дітей дошкільного віку 15
1.3.5. Розвиток сили у дітей дошкільного віку 16
РОЗДІЛ 2. ЗАВДАННЯ, МЕТОДИ ТА ОРГАНІЗАЦІЯ ДОСЛІДЖЕННЯ 18
2.1. Завдання дослідження 18
2.2. Характеристика методів дослідження 18
2.3. Організація дослідження 18
РОЗДІЛ 3. МЕТОДИКА РОЗВИТКУ ФІЗИЧНИХ ЯКОСТЕЙ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ 19
3.1. Загальні відомості про методику розвитку фізичних якостей 19
3.2. Основні методичні аспекти розвитку фізичних якостей 20
3.2.1. Методика розвитку гнучкості у дітей дошкільного віку 20
3.2.2. Методика розвиток швидкості рухів у дітей дошкільного віку 22
3.2.3. Методика розвитку спритності у дітей дошкільного віку 25
3.2.4. Методика розвитку сили дітей дошкільного віку 26
3.2.5. Методика розвитку витривалості у дітей дошкільного віку 28
3.3. Основи методики визначення рівня розвитку рухових якостей у дітей 30
ВИСНОВКИ 32
ПРАКТИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ 33
ЛИТЕРАТУРА 34

Затримка психічного розвитку у дітей: поняття причини, типологія


ЗМІСТ
1. Затримка психічного розвитку у дітей: поняття
причини, типологія 3
2. Психолого-педагогічна характеристика дітей з
затримкою розвитку 8
3. Формування загальної здібності до навчання у дітей з
затримкою психічного розвитку 14
ПЕРЕЛІК ЛІТЕРАТУРИ 19

Елементи художньої літератури на уроках історії.


Зміст.
Вступ 2
1. Література в Стародавньому Світі. 4
1.1. Художня література в Єгипті. 4
1.2. Художня література Дворіччя. 6
1.3. Художня література стародавньої Індії. 9
1.3. Література стародавнього Китаю. 11
1.4. Художня література Древньої Греції. 14
1.5. Література в Римі. 19
1.6. Літературна спадщина древньої цивілізації. 22
2. Елементи художньої літератури на уроках історії. 24
2.1. Основні цілі використання художньої літератури на уроках історії. 24
2.2. Місце художньої літератури на уроці історії і принципи її добору. 26
2.3. Класифікація творів художньої літератури для уроків історії. 27
2.4. Методика використання художньої літератури на уроці історії. 28
Висновок 32
Література. 34

Елементи художньої літератури на уроках історії.


Зміст.
Вступ 2
1. Література в Стародавньому Світі. 4
1.1. Художня література в Єгипті. 4
1.2. Художня література Дворіччя. 6
1.3. Художня література стародавньої Індії. 9
1.3. Література стародавнього Китаю. 11
1.4. Художня література Древньої Греції. 14
1.5. Література в Римі. 19
1.6. Літературна спадщина древньої цивілізації. 22
2. Елементи художньої літератури на уроках історії. 24
2.1. Основні цілі використання художньої літератури на уроках історії. 24
2.2. Місце художньої літератури на уроці історії і принципи її добору. 26
2.3. Класифікація творів художньої літератури для уроків історії. 27
2.4. Методика використання художньої літератури на уроці історії. 28
Висновок 32
Література. 34

Психологічні аспекти розвитку мовлення у дошкільників


Вступ 4
Розділ І. Теоретичні аспекти розвитку мовлення у дітей дошкільного віку 7
1.1. Етапи розвитку мовлення дитини 7
1.2. Своєрідність мовлення дошкільників 12
1.3. Психологічні аспекти розвитку мовлення дошкільника 17
Розділ 2. Дослідження психологічних аспектів розвитку мовлення дітей дошкільного віку 22
2.1 Планування експерименту 22
2.2 Результати дослідження та їх інтерпретація 23
Розділ 3. Особливості корекційної програми та перевірка її ефективності 26
3.1 Психологічні ігри для розвитку мовлення дітей дошкільного віку 26
3.2 Вивчення ефективності розвиваючої роботи 34
Висновок 36
Список використаної літератури 38

Об'єктом дослідження є процес вивчення і розвитку мовлення дітей дошкільного віку.
Предметом виступають психологічні аспекти розвитку мовлення дітей дошкільного віку.
Метою стало створення системи психологічного вивчення і розвитку мовлення дітей

Методика виховної роботи


1. Майстер виробничого навчання та класний керівник, як організатор учнівського колективу 3
2. Поняття педагогічного занедбання учнів, причини які сприяють цьому 7
3. Групова художня самодіяльність, як засіб естетичного виховання учнів та розвиток їх індивідуальних особливостей 11
Література 15

Інтеграція інвалідів у сфері освіти


Вступ 2
1. Основні засади інтеграції дітей-інвалідів у сфері освіти 5
2. Інтеграція в суспільство дітей з особливостями психофізичного розвитку шляхом організації їх навчання у загальноосвітніх навчальних закладах 7
3. Вища освіта дітей з особливими потребами у Відкритому міжнародному університеті розвитку людини «Україна» 10
4. Практичне дослідження навчання дітей-інвалідів зору 12
Висновки 17
Список використаної літератури 19

. МОДЕЛЮВАННЯ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ РУХОВОЇ АКТИВНОСТІ ДІТЕЙ В ПОВСЯКДЕННОМУ ЖИТТІ


Зміст

Вступ 3
Розділ 1. Особливості розвитку фізичних якостей у дітей дошкільного віку 4
1.1. Загальна характеристика розвитку дошкільнят 4
1.2. Фактори, які впливають на розвиток фізичних якостей у дітей дошкільного віку 9
Розділ 2. Моделювання забезпечення рухової активності дітей в повсякденному житті 10
2.1. Дослідження фахівців даної проблеми 10
2.2. Оптимальна рухова активність - необхідна умова забезпечення здоров`я дітей 12
2.3. Організація керування самостійною руховою діяльністю дітей 17
Розділ 3. Організація активного відпочинку дітей 24
Висновки 35
Література 36