|
Наша колекція рефератів містить понад 60 тис. учбових матеріалів!
Це мабуть найбільший банк рефератів в Україні.
На сайті «Рефсмаркет» Ви можете скористатись системою пошуку готових робіт, або отримати допомогу з підготовки нового реферату практично з будь-якого предмету. Нам вдячні мільйони студентів ВУЗів України, Росії та країн СНД. Ми не потребуємо зайвої реклами, наша репутація та популярність говорять за себе.
|
|
Шукаєте реферат - просто зайдіть на Referatmarket.Org.Ua! |
|
С данной работой также просматривают следующие рефераты и курсовые работы:
РОЛЬ ДИДАКТИЧНОЇ ГРИ В АКТИВІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ
Зміст
Вступ 3
Розділ 1. Дидактичні ігри на уроках математики в початкових класах 7
1.1. Особливості активізації навчальної діяльності молодших школярів 7
1.2. Гра - одна з найважливіших сфер у життєдіяльності дитини, засіб її повноцінного розумового розвитку 12
1.3. Гра - один із шляхів виховання та підтримання інтересу молодших школярів до математичних знань 13
1.4. Роль і місце дидактичних ігор на уроках математики 14
1.5. Завдання вчителя при підготовці і проведенні ігор 15
1.6. Вимоги до ігрової діяльності учнів на уроках 16
1.7. Дидактичні принципи організації ігор 16
1.8. Ігрові ситуації на нестандартних уроках 18
Розділ 2. Роль дидактичної гри в активізації діяльності учнів на уроках математики в початкових класах 20
2.1. Уроки математики з елементами гри 20
2.2. Економічні ігри як різновид математичних дидактичних ігор 24
Висновки 32
Список використаної літератури 34
Дидактичні ігри на заняттях математики в початкових класах
Зміст
Вступ 3
Розділ 1. Навчання математики в початковій школі 7
1.1. Предмет і завдання методики початкового навчання математики 7
1.2. Методика початкового навчання математики та інші науки 11
1.3. Організаційні форми, що використовуються вчителями молодших класів загальноосвітньої школи 14
Розділ 2. Дидактичні ігри на заняттях математики в початкових класах 26
2.1. Дидактична гра як основний елемент навчання дітей 26
2.2. Заняття мовлення і математики з елементами гри 28
Висновки 34
Список використаної літератури 36
Використання ігор у навчальній діяльності
ВСТУП 4
РОЗДІЛ 1. ДИДАКТИЧНІ ІГРИ ЯК СПОСІБ РОЗУМОВОГО І ТВОРЧОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ 8
1.1 Поняття і місце ігор для навчання і виховання дітей 8
1.2 Класифікація дидактичних ігор на уроках біології 12
1.3 Виховне і освітнє значення ігор 15
РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ВИВЧЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ ВИКОРИСТАННЯ ІГОР У НАВЧАЛЬНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ 18
2.1 Методичні прийоми організації і проведення дидактичних ігор на уроках біології 18
2.2 Результати аналізу експериментальної роботи та їх інтерпретація 25
ВИСНОВОК 30
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 32
ДОДАТКИ 34-40
Мета роботи розробити навчальні ігри і вивчити ефективність їх використання на уроках біології.
Об'єкт – дидактичні ігри в навчальному процесі.
Предмет - ігри як засіб підвищення якості знань, рівня розвитку мислення та згуртованості шкільного колективу дітей.
Гіпотеза - якщо включити до уроків з біології навчальні ігри, то це підвищить активність молодших школярів у вивченні біології та згуртує шкільний колектив.
Інтелектуальний розвиток молодших школярів у процесі навчання математики
Зміст
Вступ 3
Розділ 1. Інтелектуальний розвиток молодших школярів у процесі навчання математики 4
1.1. Комплексний розвиток особистості учнів засобами математики 4
1.2. Прийоми розвитку інтелекту молодших школярів на уроках математики 13
Розділ 2. Практичні завдання на формування світогляду учнів в початкових класах на уроках математики 18
2.1. Цікаві задачі з природничим змістом 18
2.2. Уроки математики з елементами гри 25
Висновки 30
Список використаної літератури 32
Закріплювання та систематизація знань дітей старшого дошкільного віку засобами дидактичних ігор
Вступ 3
1. Дидактичні ігри, як засіб систематизації знань. 6
1.1 Дидактичні ігри в педагогіці. 6
1. 2 Особливості впливу дидактичних ігор на дошкільників. 11
2. Особисте дослідження в сфері впливу дидактичних ігор на дітей старшого дошкільного віку. 20
2.1. Практичнее дослідження впливу дидактичних ігор на старших дошкільників. 20
2.2. Висновки дослідження. 26
Висновок 29
Перелік використаної літератури 31
Методичні основи використання нестандартних задач на уроках з математики в у початковій школі
Зміст
Вступ 3
Розділ І.Теоретичні аспекти нестандартного підходу у навчанні та вихованні молодших школярів 5
1.1 . Характеристика інтегрованих занять 5
1.2 Міждисциплінарна інтеграція як засіб математичного розвитку молодших школярів 13
Розділ 2. Методичні основи використання нестандартних задач на уроках з математики в у початковій школі 23
2.1 Використання ігрової ситуації на уроках з математики 23
2.2 Елементи теорії ймовірностей і статистики на уроках з математики у початковій школі 26
Розділ 3. Експериментальна частина 31
3.1. Констатуючий експеримент з виявлення основних математичних уявлень у молодших школярів 31
3.2 Інтегрований підхід у формування математичних понять у молодших школярів 32
Висновки 34
Список використаної літератури 36
Додатки 39
ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ГРИ
ЗМІСТ
ВСТУП............................................................................................................3
РОЗДІЛ 1. ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ГРИ
1.1 Вплив гри на розвиток дитини.........................................................4
1.2 Гра у становленні особистості .........................................................7
РОЗДІЛ 2 Методика дослідження ігор
2.1 Дидактичні ігри..................................................................................9
2.2 Розвивальні ігри в навчально-виховному процесі.........................13
ВИСНОВОК...................................................................................................16
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ..................................................17
РОЛЬ ГРИ В ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ
ЗМІСТ
Вступ 3
1. Вплив гри на розвиток молодшого школяра 5
1.1.Класифікація ігор 5
1.2.Дидактичні ігри 8
2.Роль гри в організації навчання молодших школярів 13
2.1.Розвиваюче значення гри 13
2.2..Методика проведення гри 15
2.3.Ігрові проблемні ситуації 17
2.4.Предметні ігри 21
3.Практична частина 26
Висновок 32
Список використаних джерел 33
Індивідуальна робота як засіб підвищення якості математичної освіти учнів
Вступ 3
Розділ 1. Проблема індивідуальної роботи учнів в педагогічній літературі 5
1.1. Індивідуальна робота як педагогічна категорія 5
1.2. Дидактичні умови організації індивідуальної роботи у навчальному процесі 13
Висновки до 1-го розділу 17
Розділ 2. Індивідуальна робота як засіб підвищення якості математичної освіти учнів 19
2.1. Аналіз досвіду вчителів 19
2.2. Аналіз шкільних програм та підручників з математики 31
2.3. Експериментальна перевірка організації проведення індивідуальної роботи на уроках математики. Аналіз результатів експериментального навчання 42
Висновки до 2-го розділу 50
Висновки 52
Список використаної літератури 56
Додатки 62
Реалізація принципу доступності на уроках математики в початкових класах
Вступ 3
Розділ І. Місце принципу доступності в системі принципів навчання 5
1.1 Поняття «принципу навчання» та коротка характеристика основних принципів навчального процесу 5
1.2 Сутнісні характеристики принципу доступності викладання 9
1.3 Роль та місце вчителя у реалізації принципу доступності на уроках математики 11
Розділ ІІ. Методичні особливості поєднання найраціональніших методів і прийомів викладання, спрямованих на доступне засвоєння учнями 1-4-х класів математичного матеріалу 16
2.1 Реалізація принципу доступності при блочній системі викладення математики в початкових класах 16
2.2 Система використання вправ на уроках математики при реалізації принципу доступності 30
Висновки 37
Список використаної літератури 38
Развитие познавательной активности учащихся на уроках математики
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
РАЗДЕЛ 1. ПОНЯТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА И ЕГО РОЛЬ В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКИ 5
1.1 Анализ педагогической литературы 5
1.2 Эффективность познавательной деятельности на уроках математики 6
РАЗДЕЛ 2. ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ В ОБУЧЕНИИ. 13
2.1 Самостоятельная работа 15
2. 2 Развитие познавательных способностей 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 27
Развитие познавательной активности учащихся на уроках математики
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
РАЗДЕЛ 1. ПОНЯТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА И ЕГО РОЛЬ В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКИ 5
1.1 Анализ педагогической литературы 5
1.2 Эффективность познавательной деятельности на уроках математики 6
РАЗДЕЛ 2. ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ В ОБУЧЕНИИ. 13
2.1 Самостоятельная работа 15
2. 2 Развитие познавательных способностей 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 27
МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ МАТЕМАТИКИ
1. Історія розвитку математичної науки 3
2. Історія розвитку методів навчання математики: 4
3. Перспективи розвитку методики матиматики 5
4. Види і форми планування роботи з методики математики 6
5. Вплив просторово-якісних особливостей предмету на сприймання дітьми множини 7
6. Сприймання множини різними аналізаторами операцій з множинами: 8
7. Використання народного матеріалу з математики (робота з множинами) 9
8. Використання вимірювальної діяльності для розвитку пізнавальної активності дошкільників 10
9. Розвиваючі ігри в системі формування елементарних математичних уявлень у дітей дошкільного віку 11
10. Методика застосування розвиваючих ігор з методики математики в умовах дошкільних навчальних закладів 12
11. Роль співпраці педагогів дошкільних закладів з батьками дітей в розвитку пізнавальної активності дітей 13
Список використаної літератури 14
Особливості організації позакласної роботи з математики
План
Вступ
1. Особливості організації позакласної роботи з математики
2. Види позакласної роботи з математики
2.1. Цікава математики у хвилини відпочинку й на групових заняттях після уроків
2.2. Математична газета і математичний куточок в газеті
2.3. Математичні куточки в класах
2.4. Гурткова робота з математики
2.5. Клубна форма позакласної роботи з математики
2.6. Математика на екскурсіях
2.7. Математичні вікторини, олімпіади
Висновки
Література
|
