|
Наша колекція рефератів містить понад 60 тис. учбових матеріалів!
Це мабуть найбільший банк рефератів в Україні.
На сайті «Рефсмаркет» Ви можете скористатись системою пошуку готових робіт, або отримати допомогу з підготовки нового реферату практично з будь-якого предмету. Нам вдячні мільйони студентів ВУЗів України, Росії та країн СНД. Ми не потребуємо зайвої реклами, наша репутація та популярність говорять за себе.
|
|
Шукаєте реферат - просто зайдіть на Referatmarket.Org.Ua! |
|
С данной работой также просматривают следующие рефераты и курсовые работы:
Порівняльний аналіз словотвору прикметників в англійській і українській мові
ВСТУП 2
1. Основні поняття словотвору 4
1.1. Система сучасного словотвору 4
1.2. Типологія словотворчих систем 9
2. Способи словотвору прикметника в англійській та українській мовах 12
2.1. Типологія засобів словотвору 12
2.2. Словоскладення і типи складних слів 18
ВИСНОВКИ 26
СПИСОК ВИКОРИСТАННИХ ДЖЕРЕЛ 28
Контрольна робота з методики викладання української мови
1. Українська мова в системі шкільних предметів. Мета і завдання її вивчення. 2
2. Методика вивчення будови слова і словотвору (поняття, значення, завдання, система вправ та методика їх проведення). 4
3. Шкільні підручники з української мови (для різних типів шкіл). 7
4. Основи мовленнєвої діяльності (теорія та практика). 9
5. Міжпредметні зв’язки на уроках української мови. 12
6. Концепція мовної освіти у старших класах в 12 –річній школі. 13
7. Види лінгвістичного розбору на уроках української мови та методика їх проведення. 15
Використана література 17
Експериментальне дослідження пам’яті
Вступ 2
І. Загальні засади розвитку експериментального дослідження пам’яті 3
ІІ. Експериментально-психологічні дослідження пам’яті 7
2.1 Характеристика класичних експеримнтальних підходів до вивчення пам’яті 7
2.2 Підходи до вивчення структури пам’яті з позицій теорії переробки інформації 10
2.3 Вивчення особливостей короткочасної пам’яті 12
2.4 Вивчення особливостей тривалої пам’яті 14
Висновки 16
Список використаних джерел 17
Стилістичне використання засобів словотвору
Зміст
Вступ 3
Розділ 1. Стилістика як лінгвістична наука 7
1.1. Предмет стилістики української мови 7
1.2. Проблематика стилістики української мови 9
1.3. Граматична стилістика 12
Розділ 2. Стилістичне використання засобів словотвору 14
2.1. Символи як стилістеми 14
2.2. Стилістична диференціація лексики та засобів словотвору 28
Висновок 35
Список використаної літератури 37
Експериментальне дослідження зорового сприйняття
ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ АСПЕКТИ ВИВЧЕННЯ ПСИХОЛОГІЧНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ ЗОРОВОГО СПРИЙНЯТТЯ 5
1.1. Загальна характеристика сприйняття 5
1.2. Фізіологічна основа зорового сприйняття 6
1.3. Психологічні закономірності зорового сприйняття 9
РОЗДІЛ 2. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ ВИВЧЕННЯ ЗОРОВОГО СПРИЙМАННЯ 14
2.1. Планування та методики дослідження 14
2.2. Результати дослідження та їх інтерпретація 18
ВИСНОВОК 20
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 22
Методи дослідження темпераменту
ВСТУП 3
РОЗДІЛ I 4
ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ВИВЧЕННЯ ТЕМПЕРАМЕНТУ ТА ОСОБЛИВОСТЕЙ ЙОГО ВЛАСТИВОСТЕЙ 4
1.1. Поняття про темперамент 4
1.2. Фізіологічна і психологічна основи темпераменту 6
1.3. Властивості темпераменту та їх особливості 7
1.4. Характеристика типів темпераменту 10
1.5. Методи діагностичного вивчення темпераменту 13
РОЗДІЛ 2. 18
ДОСЛІДЖЕННЯ ЗВ'ЯЗКУ ТИПУ ТЕМПЕРАМЕНТУ І ОСОБЛИВОСТЕЙ ПОВЕДІНКИ В КОНФЛІКТНІЙ СИТУАЦІЇ 18
2.1 Методика і структура проведення дослідження 18
Дослідження проводилось в школі
2.2. Результати діагностичного дослідження та їх інтерпретація 20
ВИСНОВОК 23
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 24
ДОДАТКИ 27-35
Вплив індивідуально-психологічних особливостей на граничні нервово-психологічні розлади
Вступ 2 І. Граничні нервово-психологічні розлади (ГНПР) 6 1.1 Загальні відомості про ГНПР 6 1.2 Особливості вивчення ГНПР 15 1.3 Методики вивчення впливу особистих психологічних якостей на ГНПР 18 ІІ. Вплив індивідуально-психологічних особливостей на граничні нервово-психологічні розлади 24 2.1 Психологічні особливості індивіда та ГНПР 24 2.2 Залежність ГНПР від індивідуально-психологічних особливостей 36 Висновки 60 Список використаної літератури 62
Дослідження взаємозв’язку мотивації та запам’ятовування в психоаналізі
ВСТУП 3
РОЗДІЛ І 5
ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ВИВЧЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ МОТИВАЦІЇ ЗАПАМ'ЯТОВУВАННЯ У ПСИХОАНАЛІЗІ 5
1.1. Пам'ять та її теорії у психологічній науці 5
1.2.Особливості мотивації запам'ятовування 15
1.3.Методи вивчення запам'ятовування у психоаналізі 16
1.3.1. Дослідження мимовільного запам'ятовування та його продуктивності 16
1.3.2. Дослідження динаміки процесу заучування 17
1.3.3. Дослідження опосередкованого та безпосереднього запам'ятовування 18
РОЗДІЛ II 20
ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ ВЗАЄМОЗВ'ЯЗКУ МОТИВАЦІЇ ТА ЗАПАМ'ЯТОВУВАННЯ З ПСИХОАНАЛІТИЧНОЇ ТОЧКИ ЗОРУ 20
2.1. Організація та проведення дослідження 20
2.2. Результати дослідження та їх інтерпретація 21
ВИСНОВОК 26
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 28
"Психологічні особливості образу Я у підлітковому та юнацькому віці"
ЗМІСТ
Вступ 3
Розділ 1. Теоретичний основи вивчення психологічних
особливостей образу Я в підлітковому і юнацькому віці 6
1.1. Психологічна характеристика підліткового і юнацького віку 6
1.2. Я-образ і самооцінка як складові Я-концепції 12
1.3. Теоретичні аспекти проблеми "Я" в науці 29
Розділ 2. Аналіз складових "Я-образу" в психологічній
літературі 31
2.1. Я-концепція: різні аспекти і складові
даного поняття 37
2.2. Я-концепція і самооцінка в підлітковому і
юнацькому віці 39
Розділ 3. Вивчення особливостей образу Я в підлітковому і
юнацькому віці 48
3.1. Опис програми дослідження і обґрунтування вибору методик 48
3.2. Аналіз і інтерпретація отриманих результатів 57
Висновки 79
Список літератури 84
Додатки 88
Теоретичний аналіз психолого-педагогічних досліджень ролі уяви в ігровій діяльності дошкільників
Зміст
Вступ .. 3
1. Розділ 1. Теоретичний аналіз психолого-педагогічних досліджень ролі уяви в ігровій діяльності дошкільників. 5
§1. Теоретичне уявлення про уяву його видах і функціях 5
§2. Психологічні особливості уяви дітей дошкільного віку 22
§3. Прояв уяви в ігровій діяльності дошкільників 26
Висновок по 1 главі 31
2. Розділ 2. Досвід експериментального дослідження ролі уяви в дошкільному віці 33
§1. Організація і методики вивчення особливостей уяви в дошкільному віці 33
§2. Результати вивчення особливостей уяви в дошкільному віці і їх аналіз. 37
§3. Психолого-педагогічні рекомендації по розвитку уяви у дітей 45
Висновок по 2 главі 49
Висновок 51
3. Бібліографія 52
4. Додаток 53
ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ ХАРАКТЕРУ У РОЗУМОВО ВІДСТАЛИХ ПIДЛIТКIВ
ПЛАН
Введення......................................................................................................3 - 6
Розділ 1. Науково-теоретичнi засади формування характеру у розумово вiдсталих пiдлiткiв............................................................................7 - 31
1.1. Визначення характеру в загальній психології..................................8 - 11
1.2. Особливостi формування характеру в пiдлiтковому вiцi...............12 - 18
1.3. Особливості формування характеру у розумово відсталих підлітків...............................................................................................................19 - 31
Розділ 2. Вивчення особливостей характеру у підлітків з
інтелектуальною недостатністю........................................................32 - 108
2.1. Методи дослідження і джерела пізнання характеру.
Оцінка і обробка характерологiчного матеріалу...................................32 - 46
2.2. Діагностика особливостей характеру у розумово вiдсталих підлітків і результати власного діагностичного дослідження цiх особливостей …....47 - 76
2.3. Способи корекції порушень характеру у розумово відсталих підлітків..............................................................................................................77 -102
Висновок...............................................................................................103 - 108
Лiтература…...........................................................................................109 -113
Додатки
Життєвий досвід і наукові знання в навчанні та вихованні особистості
Вступ
1.Особливості розвитку особистості, її виховання та навчання.
1.1Розуміння особистості в психології.
1.2Розвиток особистості. Цілі і завдання виховання.
1.3Життєвий досвід та наукові знання у виховання та навчання школярів.
2.Наукові знання : вивчення індивідуальних особливостей і індивідуальний підхід.
2.1Основні принципи вивчення індивідуальних особливостей.
2.2Психолого-індивідуальна характеристика і індивідуальний підхід.
2.3Технологія особистісно-орієнтованої виховальної роботи з підлітками.
2.4Індивідуалізація навчання.
3.Роль самовиховання і вплив життєвого досвіду педагога на ефективність виховання.
3.1Роль самовиховання у формуванні особистості.
3.2 Влив життєвого досвіду і особистості педагога на ефективність виховання.
Висновки
Список літератури
ПРАКТИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ПАМ’ЯТІ
1.1. Практичне дослідження пам'яті студента……………………………….3
1.1.1.Вивчення динамічних особливостей запам'ятовування………..4
1.1.2.Дослідження емоційної пам'яті за допомогою
методики Махлах…………………………………….………………….6
1.1.3.Осмисленість сприйняття в запам'ятовуванні…………………..8
1.2. Практичне дослідження пам'яті першокласника……………………..9
1.2.1.Методика «Запам'ятай малюнки»……………………………….10
1.2.2.Методика «Запам'ятай цифри»…………………………………..11
1.2.3.Діагностика опосередкованої пам'яті…………………………...13
1.2.4.Діагностика динамічних особливостей процесу
запам'ятовування……………………………………………………….14
1.3. Характеристика вибірки досліджуваних………………………………..15
1.4. Характеристика методів………………………………………………….16
1.4.1.Дослідження переважного типу запам'ятовування…………….16
1.4.2.Дослідження смислового й механічного
запам'ятовування………………………………………………………..19
1.4.3.Дослідження динамічних особливостей запам'ятовування……20
1.5. Аналіз результатів………………………………………………………...20
1.5.1.Переважний тип запам'ятовування………………………………20
1.5.2. Смислове й механічне запам'ятовування…………………….....23
1.5.3. Динамічні особливості запам'ятовування………………………27
1.6. Висновки…………………………………………………………………..32
Список використаних джерел………………………………………………...34
Додаток 1……………………………………………………………………….35
|
