|
Наша колекція рефератів містить понад 60 тис. учбових матеріалів!
Це мабуть найбільший банк рефератів в Україні.
На сайті «Рефсмаркет» Ви можете скористатись системою пошуку готових робіт, або отримати допомогу з підготовки нового реферату практично з будь-якого предмету. Нам вдячні мільйони студентів ВУЗів України, Росії та країн СНД. Ми не потребуємо зайвої реклами, наша репутація та популярність говорять за себе.
|
|
Шукаєте реферат - просто зайдіть на Referatmarket.Org.Ua! |
|
С данной работой также просматривают следующие рефераты и курсовые работы:
Головні види організації навчання соціальних працівників
Зміст
Вступ 3
Розділ І. Базові аспекти функціонування системи навчання соціальних працівників 6
1.1 Необхідність та особливості професії соціального працівника та наукової дисципліни "соціальна робота" 6
1. 2 Соціальна робота як наукова дисципліна 9
Розділ ІІ. Головні види організації навчання соціальних працівників 17
2. 1 Відкрите та закрите навчання в підготовці соціальних працівників 17
2.2 Організація та значення практики як найбільш значимої форми навчання соціальних працівників 26
Розділ ІІІ. Досвід організації навчання соціальних працівників в Україні та за кордоном 31
Висновки 38
Список використаної літератури 39
Особливості педагогічної взаємодії у навчанні соціальних працівників
Зміст
Вступ 3
Розділ І. Характер взаємодії викладача та учнів у різних видах навчання 5
1.1 Види організації навчання, діяльність викладача та учнів 5
1.2 Фактори спілкування, що впливають на оптимізацію взаємодії викладача та учнів 12
Розділ ІІ. Особливості педагогічної взаємодії у навчанні соціальних працівників 20
2.1 Вибір видів навчання соціальних працівників 20
2.2 Умови ефективності взаємодії викладача та студентів у навчанні 23
Висновки 28
Список використаної літератури 29
Особливості педагогічної взаємодії у навчанні соціальних працівників
Зміст
Вступ 3
Розділ І. Характер взаємодії викладача та учнів у різних видах навчання 5
1.1 Види організації навчання, діяльність викладача та учнів 5
1.2 Фактори спілкування, що впливають на оптимізацію взаємодії викладача та учнів 12
Розділ ІІ. Особливості педагогічної взаємодії у навчанні соціальних працівників 20
2.1 Вибір видів навчання соціальних працівників 20
2.2 Умови ефективності взаємодії викладача та студентів у навчанні 23
Висновки 28
Список використаної літератури 29
Психолого - педагогічні засади організації та проведення практичного навчання соціальних працівників
Зміст
Вступ 3
Розділ І. Психолого - педагогічні засади організації та проведення практичного навчання соціальних працівників 5
1.1 Формування активної пізнавальної діяльності як запорука успішної практичної роботи майбутніх соціальних працівників 5
1.2 Практикум як форма навчального процесу 11
Розділ ІІ. Методичні аспекти проведення практичного навчання 14
2.1 Організаційні моменти 14
2.2 Особливості проведення 18
Розділ ІІІ. Особливості навчання соціальних працівників в Україні та за кордоном 23
3.1 Підготовка фахівців з соціальної роботи в Україні 23
3.2 Закордонний досвід практичної діяльності у професійній підготовці в галузі соціальної роботи 26
Висновки 34
Список використаної літератури 35
Психолого - педагогічні засади організації та проведення практичного навчання соціальних працівників
Зміст
Вступ 3
Розділ І. Психолого - педагогічні засади організації та проведення практичного навчання соціальних працівників 5
1.1 Формування активної пізнавальної діяльності як запорука успішної практичної роботи майбутніх соціальних працівників 5
1.2 Практикум як форма навчального процесу 11
Розділ ІІ. Методичні аспекти проведення практичного навчання 14
2.1 Організаційні моменти 14
2.2 Особливості проведення 18
Розділ ІІІ. Особливості навчання соціальних працівників в Україні та за кордоном 23
3.1 Підготовка фахівців з соціальної роботи в Україні 23
3.2 Закордонний досвід практичної діяльності у професійній підготовці в галузі соціальної роботи 26
Висновки 34
Список використаної літератури 35
Поняття про загальні методи навчання та оптимальне їх поєднання у навчальному процесі
Зміст
Вступ 3
Розділ І.Соціально - педагогічна обумовленість навчання соціальних працівників 5
1.1 Необхідність процесу організації навчання соціальних працівників на сучасному етапі розвитку українського суспільства 5
1.2 Сутнісні характеристики соціальної роботи як навчальної дисципліни 9
Розділ ІІ. Поняття про загальні методи навчання та оптимальне їх поєднання у навчальному процесі 19
2.1 Класифікація методів навчання 19
2.2 Загальні вимоги щодо оптимального поєднання методів навчання 21
Розділ ІІІ. Сукупність активних методів навчання соціальних працівників 23
3.1 Робота в малих групах та парах 23
3.2 "Мозковий штурм", "Займи позицію" та метод ПРЕС 24
3.3 Методики "Навчаючи-вчуся", "мікрофон" та розігрування правової ситуації по ролях (програвання сценки) 26
3.4 Аналіз правової ситуації, метод "Дискусії", "Ток - шоу" "Ажурна пилка" 28
3.5 Запрошення на уроки консультантів, "медіація", переговори, попереднє розслідування та імітація слухання 31
Висновки 34
Список використаної літератури 35
Поняття про загальні методи навчання та оптимальне їх поєднання у навчальному процесі
Зміст
Вступ 3
Розділ І.Соціально - педагогічна обумовленість навчання соціальних працівників 5
1.1 Необхідність процесу організації навчання соціальних працівників на сучасному етапі розвитку українського суспільства 5
1.2 Сутнісні характеристики соціальної роботи як навчальної дисципліни 9
Розділ ІІ. Поняття про загальні методи навчання та оптимальне їх поєднання у навчальному процесі 19
2.1 Класифікація методів навчання 19
2.2 Загальні вимоги щодо оптимального поєднання методів навчання 21
Розділ ІІІ. Сукупність активних методів навчання соціальних працівників 23
3.1 Робота в малих групах та парах 23
3.2 "Мозковий штурм", "Займи позицію" та метод ПРЕС 24
3.3 Методики "Навчаючи-вчуся", "мікрофон" та розігрування правової ситуації по ролях (програвання сценки) 26
3.4 Аналіз правової ситуації, метод "Дискусії", "Ток - шоу" "Ажурна пилка" 28
3.5 Запрошення на уроки консультантів, "медіація", переговори, попереднє розслідування та імітація слухання 31
Висновки 34
Список використаної літератури 35
"Оновлення технологій навчання соціальних працівників. Кредитно-модульна система"
Зміст
Вступ 3
Розділ 1. Принципи кредитно-модульного навчання 5
1.1 Зарубіжні версії модульного навчання 5
1.2 Болонський процес і нова парадигма освіти в Україні 12
1.3 Кредитно-модульна система у освіті України 16
Розділ ІІ. Кредитно-модульне навчання у підготовці соціальних працівників 21
2.1 Розробка курсу "Теорія соціальної роботи" за кредитно-модульною системою 21
2.2 Методичні рекомендації застосування кредитно-модульної системи в навчанні соціальних працівників 25
Висновок 34
Використана література 37
Додатки …………………………………………………………………...………40
"Оновлення технологій навчання соціальних працівників. Кредитно-модульна система"
Зміст
Вступ 3
Розділ 1. Принципи кредитно-модульного навчання 5
1.1 Зарубіжні версії модульного навчання 5
1.2 Болонський процес і нова парадигма освіти в Україні 12
1.3 Кредитно-модульна система у освіті України 16
Розділ ІІ. Кредитно-модульне навчання у підготовці соціальних працівників 21
2.1 Розробка курсу "Теорія соціальної роботи" за кредитно-модульною системою 21
2.2 Методичні рекомендації застосування кредитно-модульної системи в навчанні соціальних працівників 25
Висновок 34
Використана література 37
Додатки …………………………………………………………………...………40
Сукупність методів навчання, що використовуються в навчальному процесі
Зміст
Вступ 3
Розділ І. Поняття про загальні методи навчання та оптимальне їх поєднання у навчальному процесі 5
1.1 Класифікація методів навчання 5
1.2 Загальні вимоги щодо оптимального поєднання методів навчання 7
Розділ ІІ. Сукупність методів навчання, що використовуються в навчальному процесі 9
2.1 Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності 9
Практичні методи навчання 16
2.2 Методи стимулювання, мотивації, контролю та самоконтролю навчально - пізнавальної діяльності 19
Розділ ІІІ Місце матеріально - технічних засобів у процесі навчання соціальних працівників 29
Висновки 32
Список використаної літератури 33
Сукупність методів навчання, що використовуються в навчальному процесі
Зміст
Вступ 3
Розділ І. Поняття про загальні методи навчання та оптимальне їх поєднання у навчальному процесі 5
1.1 Класифікація методів навчання 5
1.2 Загальні вимоги щодо оптимального поєднання методів навчання 7
Розділ ІІ. Сукупність методів навчання, що використовуються в навчальному процесі 9
2.1 Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності 9
Практичні методи навчання 16
2.2 Методи стимулювання, мотивації, контролю та самоконтролю навчально - пізнавальної діяльності 19
Розділ ІІІ Місце матеріально - технічних засобів у процесі навчання соціальних працівників 29
Висновки 32
Список використаної літератури 33
Організація виробничого навчання на підприємствах, в установах, організаціях
ЗМІСТ
Вступ 3
Розділ І. Нормативно-правові основи регулювання навчання працівників підприємств, установ та організацій 6
1.1. Кодекс законів про працю України, як основний нормативний акт в сфері регулювання навчання працівників 6
1.2. Законодавство України, що регулює відносини між адміністрацією підприємств та працівниками під час їх навчання 11
Розділ ІІ. Організація виробничого навчання на підприємствах, в установах, організаціях 14
2.1. Особливості трудового процесу осіб, що проходять професійну підготовку і підвищення кваліфікації 14
2.2. Види виробничого навчання та їх характеристика 21
2.3. Пільги та заохочення для працівників, що проходять виробниче навчання 39
Розділ ІІІ. Правове регулювання праці працівників, які поєднують роботу із навчанням у закладах та установах освіти різних типів 47
3.1. Трудовий процес і пільги для працівників, які навчаються в загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладах 47
3.2. Навчання працівників у вищих навчальних закладах різних рівнів акредитації 83
3.3. Час відпочинку працівників, що поєднують роботу із навчанням у закладах і установах освіти: види відпочинку та їх правова регламентація 87
Висновки 103
Використана література 107
Організація виробничого навчання на підприємствах, в установах, організаціях
ЗМІСТ
Вступ 3
Розділ І. Нормативно-правові основи регулювання навчання працівників підприємств, установ та організацій 6
1.1. Кодекс законів про працю України, як основний нормативний акт в сфері регулювання навчання працівників 6
1.2. Законодавство України, що регулює відносини між адміністрацією підприємств та працівниками під час їх навчання 11
Розділ ІІ. Організація виробничого навчання на підприємствах, в установах, організаціях 14
2.1. Особливості трудового процесу осіб, що проходять професійну підготовку і підвищення кваліфікації 14
2.2. Види виробничого навчання та їх характеристика 21
2.3. Пільги та заохочення для працівників, що проходять виробниче навчання 39
Розділ ІІІ. Правове регулювання праці працівників, які поєднують роботу із навчанням у закладах та установах освіти різних типів 47
3.1. Трудовий процес і пільги для працівників, які навчаються в загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладах 47
3.2. Навчання працівників у вищих навчальних закладах різних рівнів акредитації 83
3.3. Час відпочинку працівників, що поєднують роботу із навчанням у закладах і установах освіти: види відпочинку та їх правова регламентація 87
Висновки 103
Використана література 107
МОДЕЛЬ ТА ПРОЦЕС СИСТЕМАТИЧНОГО НАВЧАННЯ ПЕРСОНАЛУ
ЗМІСТ
ВСТУП……………………………………………………………………………..... 3
РОЗДІЛ 1. БЕЗПЕРЕРВНЕ НАВЧАННЯ КЕРІВНИХ ПРАЦІВНИКІВ І
ФАХІВЦІВ................................................................................................................... 4
1.1. Організаційне і методичне забезпечення системи навчання кадрів.... 4
1.2. Світовий досвід навчання персоналу...................................................... 9
РОЗДІЛ 2. МОДЕЛЬ ТА ПРОЦЕС СИСТЕМАТИЧНОГО НАВЧАННЯ ПЕРСОНАЛУ............................................................................................................... 15
2.1. Розробка цілі навчання............................................................................ 15
2.2. Методи навчання персоналу...................................................... ............ 17
РОЗДІЛ 3. АНАЛІЗ ОРГАНІЗАЦІЇ СИСТЕМИ НАВЧАННЯ ПЕРСОНАЛУ ТОВ "КОМСЕРВІС"............................................................................................................. 22
3.1. Характеристика ТОВ "КОМСЕРВІС"................................................... 22
3.2. Навчання, перепідготовка, підвищення кваліфікації кадрів підприємства................................................................................................................ 26
ВИСНОВКИ................................................................................................................. 32
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ............................................................. 34
Необхідність безперевного навчання
Зміст
Вступ 3
1. Необхідність безперевного навчання 5
2. Зміст, мета неперевного навчання працівників 8
3. Система безперервного професійного навчання працівників 11
Висновки 13
Список використаних джерел 14
|
