Методи та параметри діагностування готовності дитини до школи

Зміст
Вступ 3
Розділ 1. Теоретичні аспекти підготовки дошкільників до навчання у школі 7
1.1 Проблемні питання дошкільної освіти та шляхи їх вирішення 7
1.2 Підготовка до школи дітей, які не відвідують дошкільних закладів 11
Розділ 2. Методи та параметри діагностування готовності дитини до школи 17
2.1 Обґрунтування діагностичного методу дошкільної зрілості 17
2.2 Параметри дошкільної зрілості. Гра - краща діагностика готовності дитини до школи 21
Висновки 26
Використана література 28

Мовленева готовність дітей до школи

Зміст Вступ 3 I. Проблема підготовки дитини до школи у працях вітчизняних та зарубіжних науковців 5 1.1. Різноманітність поглядів на готовність до шкільного навчання у вітчизняних і закордонних дослідженнях 5 1.2. Умови успішності процесу підготовки до шкільного навчання дітей з незначними відхиленнями мовлення 6 1.3. Оцінка мови, як важливої форми адаптації у колективі 9 II. Підготовка до школи – важливий етап у формуванні здорової особистості 10 2.1. Психологічна готовність дитини до школи 10 2.2. Мовні порушення у дітей передшкільного віку 12 2.3. Надання спеціалізованої логопедичної допомоги дітям з вадами мовлення. Причини появи порушень мовлення 13 III. Методика перевірки мовленнєвої готовності дитини з порушеннями мовлення до школи 17 3.1. Правильність вимови звуків, звуковий аналіз слів 17 3.2. Словниковий запас, сформованість граматичних систем 19 3.3. Володіння зв’язною мовою. Логопедична допомога 21 Висновок 24 Список використаної літератури 25 Додатки 27

Криза 7-ми років та готовність дитини до школи

Вступ 2 І розділ. Дитина йде до школи 5 1.2.Готовність дитини до школи 16 1.3. Методика вивчення психологічної готовності до школи 21 І.3. Корекція шкільних страхів і тревоги у молодших школярів 27 ІІ розділ. Психолого педагогічні аспекти навчання 31 2.1. Вікові особливості психомоторики першокласників 32 2.2. Шкільна адаптація та психологічний вік. 38 2.3. Криза 7-ми років. 42 2.4. Діагностика та корекція психічних функцій дитини. 46 Висновок 50 Список використаної літератури. 53

Запитання з психології та педагогіки

Зміст

Зміст 3
1. Потреби, мотиви, поведінка 4
2. Особистість та діяльність 5
3. Виховання - підготовка дитини до дорослого життя 7
4. Вступ до психології 14
5. Біопсихічні властивості людини 16
6. Споживи, мотиви, поведінка. 16
7. Міжособистісні стосунки. Спілкування 18
8. Виховання - підготовка дитини до дорослого життя 20
Список використаної літератури 24

Психологія готовності дітей до школи

Вступ 3
1. Психологічно – мотиваційна готовність дитини до школи 4
2. Емоційно-вольова готовність до школи 7
Висновки 11
Список використаної літератури 12

Психологічна готовність дітей до школи

Вступ
Розділ І. Завдання підготовки дітей до навчання в світлі сучасної школи
Розділ ІІ. Зміст психологічної готовності дітей до шкільного навчання
2.1. Проблема підготовки дітей до школи в психолого-педагогічних дослідженнях
2.2. Види психологічної готовності дітей до школи
а) мотиваційна
б) інтелектуальна
в) емоційна
г) вольова
2.3. Єдність дошкільного закладу у сім’ї у підготовці дитини до школи
Розділ ІІІ. Діагностика функціональної та вольової готовності дітей до школи
Висновки
Список використаної літератури

. ПОРІВНЯННЯ СТУПЕНЮ ГОТОВНОСТІ ДО ШКІЛЬНОГО НАВЧАННЯ ДІТЕЙ, ЯКІ ПРОХОДИЛИ РІЗНІ ПІДГОТОВЧІ МЕТОДИКИ

ЗМІСТ

ВСТУП 3
РОЗДІЛ І. ЗАГАЛЬНІ УЯВЛЕННЯ ПРО ПСИХОЛОГІЧНУ
ГОТОВНІСТЬ ДИТИНИ ДО ШКОЛИ 5
1.1. Сучасні трактування проблеми підготовки дітей до школи 5
1.2.Компоненти психологічної готовності до школи 8
1.3. Методики підготовки дітей до шкільного навчання 18
1.4. Аналіз методик підготовки дітей до шкільного навчання 25
РОЗДІЛ ІІ. ПОРІВНЯННЯ СТУПЕНЮ ГОТОВНОСТІ
ДО ШКІЛЬНОГО НАВЧАННЯ ДІТЕЙ, ЯКІ ПРОХОДИЛИ
РІЗНІ ПІДГОТОВЧІ МЕТОДИКИ 30
2.1. Опис програми дослідження 30
2.2. Результати дослідження та їх обговорення 32
ВИСНОВКИ 36
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ 39

Батько і мати як перші вихователі

ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ВИВЧЕННЯ ВИХОВАННЯ ДИТИНИ В СІМ’Ї 5
1.1. Основи сімейного виховання. Виховний потенціал 5
родини 5
1.2. Роль матері і батька у вихованні дитини 11
РОЗДІЛ 2. АНАЛІЗ АСПЕКТІВ ВИХОВАННЯ ДИТИНИ МАТІР’Ю І БАТЬКОМ 19
2.1. Врахування потреб дитини як основа усвідомленого батьківства 19
2.2. Виховання дітей у різних за структурою родинах 31
2.2.1. Особливості виховання єдиної дитини в родині 31
2.2.2. Специфіка виховання в багатодітній родині 33
2.2.3. Виховання дитини в неповній родині 34
ВИСНОВОК 36
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 38

Взаємодія сім’ї і дошкільного закладу у вихованні дітей дошкільного віку

ВСТУП 3

1. ТЕОРЕТИЧНА ЧАСТИНА. СВІДОМІСТЬ ТА САМОСВІДОМІСТЬ ДОШКІЛЬНИКІВ ЯК ПРЕДМЕТ ВИВЧЕННЯ ПСИХОЛОГІЧНОЇ НАУКИ 5
1.1 Дослідження дошкільного віку у вітчизняній та зарубіжній науковій літературі 5
1.2 Вплив сімейних взаємин на розвиток самооцінки дитини-дошкільника 9
1.3 Психологічна готовність дитини до школи 12

2. ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА. ПРОЯВИ СВІДОМОСТІ ДОШКІЛЬНИКА ЧЕРЕЗ ЙОГО ХУДОЖНІЙ СВІТОГЛЯД 14
2.1 Констатуючий експеримент 16
2.2 Формуючий експеримент 20
2.3 Контрольний експеримент 25

ВИСНОВКИ 30

ЛІТЕРАТУРА 34

Педагогіка Марії Монтессорі та її значення у виховному процесі дітей-сиріт

Зміст

1. Провідні положення теорії М.Монтессорі.
2. Дидактичний матеріал М.Монтессорі.
3. Практика дитячих будинків М.Монтессорі.
4. Підготовка вчителя до роботи у будинках М.Монтессорі.
5. Застосування Марією Монтессорі методу “педагогічного лікування”.
6. Будинки дитини М.Монтессорі.
7. Методи, які застосовуються у будинках дитини:
а/ уроки:
- стислість;
- простота;
- об”єктивність;
б/ харчування;
в/ гімнастика і мускульне виховання.
8. Виховання відчуттів.
9. Оцінка педагогічної системи Марії Монтессорі.
Список використаних джерел

Роль сім’ї в розвитку особистості

План
Вступ.
І. Роль сім’ї в розвитку особистості
ІІ. Виховання та підготовка школярів до сімейного життя:
2.1. статеве виховання;
2.2. моральна психологічна підготовка;
2.3. правова підготовка;
2.4. господарсько-економічна підготовка;
2.5. естетична підготовка
ІІІ. Практичне дослідження підготовки старшокласників до
сімейного життя
Висновки

Конфліктні подружні взаємини та їх вплив на харктер і особливості дитини

Вступ 3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ВПЛИВУ СІМ’Ї НА ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТОСТІ ДИТИНИ 5
1.1. Сім’я як об’єкт і суб’єкт в соціальній психології та педагогіці 5
1.2. Функції, які виконує сім’я 8
1.3. Особливості сім’ї як об’єкта виховання дитини 11
РОЗДІЛ 2. ВІДНОСИНИ МІЖ ПОДРУЖЖЯМ І ОСОБИСТІСНИЙ РОЗВИТОК ДИТИНИ 15
2.1. Зв’язок між наявністю конфліктів між подружжям і розвитком дитини 15
2.2. Методи дослідження сімейного укладу та морально-психологічного клімату в сім’ї 18
ВИСНОВКИ 26
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 28
ДОДАТКИ 31

Доповідь 3 стор.

Домагання дитини

Вступ.
Розділ І. Домагання дитини.
Дитина та його неуспіх.
Індивідуальне вивчення школярів.
1.3. Взаємини дитини.
Розділ ІІ. Рівень домагань дитини.
2.1. Вивчення самооцінки та рівня домагань дитини.
Розділ ІІІ. Особливості самооцінки молодших школярів.
3.1. Завищена або занижена самооцінка.
3.2. Навчальна діяльність і формування самооцінки.
Висновок.
Список використаної літератури

ЗАСТОСУВАННЯ ПРИНЦИПІВ ШКОЛИ АДМІНІСТРАТИВНОГО УПРАВЛІННЯ В ДІЯЛЬНОСТІ СУЧАСНОЇ ОРГАНІЗАЦІЇ (на прикладі підприємства)

ВСТУП 3


1. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ЗАСТОСУВАННЯ ПРИНЦИПІВ ШКОЛИ АДМІНІСТРАТИВНОГО УПРАВЛІННЯ В ДІЯЛЬНОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ 4

1.1. Виникнення і розвиток школи адміністративного управління 4
1.2. Сутність та принципи школи адміністративного управління 7

2. ПРАКТИКА ВИКОРИСТАННЯ ПРИНЦИПІВ ШКОЛИ АДМІНІСТРАТИВНОГО УПРАВЛІННЯ В ДІЯЛЬНОСТІ ПІДПРИЄМСТВА 15

2.1. Організаційно-економічна характеристика підприємства 15
2.2. Особливості застосування принципів школи адміністративного управління на підприємстві 22

3. ПРОБЛЕМИ ТА РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО УДОСКОНАЛЕННЯ ПРОЦЕСУ ВПРОВАДЖЕННЯ ШКОЛИ АДМІНІСТРАТИВНОГО УПРАВЛІННЯ НА ПІДПРИЄМСТВІ 29

3.1. Недоліки в застосуванні принципів школи адміністративного управління на підприємстві 29
3.2. Рекомендації щодо вдосконалення впровадження школи адміністративного управління в діяльності підприємства 33


ВИСНОВКИ 38
ЛІТЕРАТУРА 41
ДОДАТКИ 43

Особливості розвитку українського шкільництва у період голодомору 1932 – 1933 рр

Зміст
Вступ 3
Розділ І. Особливості розвитку українського шкільництва у період голодомору 1932 – 1933 рр. 6
1.1 Історичні умови існування шкіл на Україні 6
1.2 Загальні засади освітньої системи 8
Розділ ІІ. Основні види шкіл в Радянській Україні 11
2.1 Трудові та професійні школи 11
2.2 Робітнича та партійна освіта, вищі школи 17
Розділ ІІІ. Педагогічна організація шкіл в Україні. Підготовка та підвищення кваліфікації вчителів. Методи навчання в школах України у 1932 – 1933 рр 23
Список використаної літератури 31

Особливості розвитку українського шкільництва у період голодомору 1932 – 1933 рр

Зміст
Вступ 3
Розділ І. Особливості розвитку українського шкільництва у період голодомору 1932 – 1933 рр. 6
1.1 Історичні умови існування шкіл на Україні 6
1.2 Загальні засади освітньої системи 8
Розділ ІІ. Основні види шкіл в Радянській Україні 11
2.1 Трудові та професійні школи 11
2.2 Робітнича та партійна освіта, вищі школи 17
Розділ ІІІ. Педагогічна організація шкіл в Україні. Підготовка та підвищення кваліфікації вчителів. Методи навчання в школах України у 1932 – 1933 рр 23
Список використаної літератури 31