|
Наша колекція рефератів містить понад 60 тис. учбових матеріалів!
Це мабуть найбільший банк рефератів в Україні.
На сайті «Рефсмаркет» Ви можете скористатись системою пошуку готових робіт, або отримати допомогу з підготовки нового реферату практично з будь-якого предмету. Нам вдячні мільйони студентів ВУЗів України, Росії та країн СНД. Ми не потребуємо зайвої реклами, наша репутація та популярність говорять за себе.
|
|
Шукаєте реферат - просто зайдіть на Referatmarket.Org.Ua! |
|
С данной работой также просматривают следующие рефераты и курсовые работы:
СПЕЦІФІКА ТА ПСИХОЛОГІЧНІ ЗАКОНОМІРНОСТІ ПРОФЕСІЙНОГО СПІЛКУВАННЯ В СИСТЕМІ СПІЛКУВАННЯ “ПЕДАГОГ-ІНТЕГРОВАНА ГРУПА”
ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ВЕДЕННЯ ПРОФЕСІЙНОГО СПІЛКУВАННЯ 5
1.1. Поняття професійного спілкування 5
1.2. Функції професійного спілкування в педагогічній діяльності 8
1.3. Стратегії та тактики професійного спілкування 9
1.4. Особистісні якості педагога, що сприяють веденню ефективного професійного спілкування 13
РОЗДІЛ 2. ПСИХОЛОГІЧНІ ЗАКОНОМІРНОСТІ ПРОФЕСІЙНОГО СПІЛКУВАННЯ В СИСТЕМІ СПІЛКУВАННЯ “ПЕДАГОГ-ІНТЕГРОВАНА ГРУПА” 15
2.1. Поняття групи, колективу, інтегрованої групи 15
2.2. Специфіка міжособистісних відносин в інтегрованих групах 17
2.3. Бар’єри спілкування в системі відносин “педагог - інтегрована група” 18
2.4. Психологічні особливості професійного спілкування 20
РОЗДІЛ 3. ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА. ТРЕНІНГ ЕФЕКТИВНОГО ПРОФЕСІЙНОГО СПІЛКУВАННЯ В СИСТЕМ “ПЕДАГОГ - ІНТЕГРОВАНА ГРУПА” 26
ВИСНОВКИ 33
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 35
Специфіка професійної діяльності соціального педагога
Зміст
Вступ 3
1. Специфіка професійної діяльності соціального педагога 4
2. Поведінка та обрис соціального педагога 6
3. Сфери діяльності соціального педагога 8
4. Функції діяльності соціального педагога 10
5. Знання, уміння та навички соціального педагога 12
Висновки 16
Використана література 17
Специфіка професійної діяльності соціального педагога
Зміст
Вступ 3
1. Специфіка професійної діяльності соціального педагога 4
2. Поведінка та обрис соціального педагога 6
3. Сфери діяльності соціального педагога 8
4. Функції діяльності соціального педагога 10
5. Знання, уміння та навички соціального педагога 12
Висновки 16
Використана література 17
Професійне спілкування працівників системи соціального захисту населення
Вступ 3
Розділ 1. Загальне поняття про спілкування, його функції 5
1.1. Спілкування його структура та функції 5
1.2. Психологічні способи впливу в процесі спілкування. Прийоми підвищення ефективності спілкування 9
1.3. Фактори, які впливають на спілкування 12
Розділ 2. Професійне спілкування працівників системи соціального захисту населення 14
2.1. Спілкування - один з основних інструментів професійної діяльності соціального працівника 14
2.2. Модель, етапи та засоби професійного спілкування соціального працівника 17
2.3. Особливості спілкування з людьми, які мають різні типи психологічної конституції 25
2.4. Вдосконалення навичок слухання 30
Висновки 34
Список використаних джерел 36
Професійне спілкування працівників системи соціального захисту населення
Вступ 3
Розділ 1. Загальне поняття про спілкування, його функції 5
1.1. Спілкування його структура та функції 5
1.2. Психологічні способи впливу в процесі спілкування. Прийоми підвищення ефективності спілкування 9
1.3. Фактори, які впливають на спілкування 12
Розділ 2. Професійне спілкування працівників системи соціального захисту населення 14
2.1. Спілкування - один з основних інструментів професійної діяльності соціального працівника 14
2.2. Модель, етапи та засоби професійного спілкування соціального працівника 17
2.3. Особливості спілкування з людьми, які мають різні типи психологічної конституції 25
2.4. Вдосконалення навичок слухання 30
Висновки 34
Список використаних джерел 36
Виховання навичок професійної уваги педагога
Вступ 3
Розділ 1. Професійна компетентність і культура педагога 6
1.1.Сутність педагогічних умінь 6
1.2.Педагогічна майстерність 9
Розділ 2. Теоретична готовність до педагогічної діяльності 15
2.1.Аналітичні уміння 15
2.2.Прогностичні уміння 16
2.3.Проективні уміння 17
2.4.Рефлексивні уміння 19
Розділ 3. Практична готовність до педагогічної діяльності 21
3.1.Мобілізаційні уміння 21
3.2.Інформаційні уміння 21
3.3.Розвиваючі уміння 22
3.4.Орієнтаційні уміння 22
3.5.Перцептивні уміння 23
3.6.Уміння власне спілкування 24
Розділ 4. Творчість у діяльності педагога 27
4.1.Сутність творчості педагога 28
4.2.Творча особистість 30
Висновки 32
Список використаних джерел 35
СТИЛІ СПІЛКУВАННЯ ТА ЇХ ПСИХОЛОГІЧНИЙ АНАЛІЗ
Вступ.....................................................................................................................3
1. Сучасні підходи до психологічного вивчення стилів спілкування.............4
2. Традиційний підхід до стилів спілкування....................................................8
3. Стилі педагогічного професійного спілкування.........................................10
Висновки..............................................................................................................13
Використана література......................................................................................14
Проблеми професійного виховання і навчання фахівця
План
Вступ 3
1. Проблеми професійного виховання і навчання фахівця 5
2. Професійні особливості соціальної роботи 11
3. Ролі соціального працівника в установах соціального обслуговування. Класифікація і типологія ролей. 13
4. Професійне спілкування соціального працівника і соціального педагога 17
Висновки 25
Список використаної літератури 27
Проблеми професійного виховання і навчання фахівця
План
Вступ 3
1. Проблеми професійного виховання і навчання фахівця 5
2. Професійні особливості соціальної роботи 11
3. Ролі соціального працівника в установах соціального обслуговування. Класифікація і типологія ролей. 13
4. Професійне спілкування соціального працівника і соціального педагога 17
Висновки 25
Список використаної літератури 27
Педагогічне спілкування та його психологічна характеристика
Вступ 3
1. ПСИХОЛОГІЧНІ ОСНОВИ СПІЛКУВАННЯ 4
2. СПЕЦИФІКА ПЕДАГОГІЧНОГО СПІЛКУВАННЯ 6
3. СТИЛІ ПЕДАГОГІЧНОГО СПІЛКУВАННЯ ТА ЙОГО ПСИХОЛОГІЧНІ БАР'ЄРИ 10
Висновки 14
Література 15
Вступ
Докорінні зміни у житті країни, реформування українського суспільства значною мірою вплинули на характер і зміст професійної підготовки вчителів. У період оновлення всіх аспектів життєдіяльності суспільства й реалізації актуальних завдань національної програми “Освіта” (“Україна ХХІ століття”), програми “Вчитель” та Національної доктрини розвитку освіти України у ХХІ столітті об’єктивний рівень професійної підготовки майбутнього вчителя визначається сформованістю його професійно-педагогічних якостей.
У процесі педагогічної діяльності вчитель розв’язує нескінченну низку педагогічних завдань. Ці завдання підпорядковані досягненню мети психолого-педагогічного процесу – формуванню особистості учня, його світогляду, переконань, свідомості, поведінки. Не менш важливим завданням учителя є завдання комунікативного характеру, адже процес навчання відбувається в умовах спілкування педагога і учнів.
Висновки
Педагогічне спілкування є безпосередньою формою прояву комунікації у навчально-виховному процесі між педагогом та вихованцями, яка спрямована на розвиток особистості, спільне вирішення різноманітних завдань, створення умов для реалізації творчих здібностей та сприяння самоактуалізації.
Сумісність у процесі спілкування педагога з учнями ґрунтується на принципах доброзичливості, принциповості і відповідальності. У процесі спілкування педагог повинен обов’язково збагачувати учнів інтелектуально, морально, естетично, діяльнісно.
Спілкування обов’язково передбачає формування у педагога і учнів образів один одного і понять про особисті властивості кожного учасника спілкування. В сучасних умовах успішне педагогічне спілкування є необхідною умовою ефективного педагогічного процесу.
СПІВВІДНОШЕННЯ СПІЛКУВАННЯ І ДІЯЛЬНОСТІ
ВСТУП 3
Розділ 1. Спілкування і діяльність як одні з основних категорій в психології 5
1.1. Поняття спілкування і діяльності 5
1.2. Спілкування і взаємодія 6
1.3. Ділове спілкування 17
Розділ 2. Основні теоретичні підходи щодо співвідношення спілкування і діяльності 23
2.1. Єдність спілкування і діяльності 23
ВИСНОВОК 26
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 28
Розвиток комунікативних здібностей у студентів - майбутніх психологів
ЗМІСТ
ВСТУП......................................................................................................................3
Розділ 1. Проблеми спілкування. Спілкування як обмін інформацією...….......6
1.1.Специфіка обміну інформацією в комунікативному процесі...……......…...6
1.2 Спілкування системі суспільних і міжособистісних відносин...…….........13
1.3. Єдність спілкування і діяльності...…………………………………….........15
Висновки до розділу .....……………………………………………………..........17
2.Розділ 2. Дослідження розвитку комунікативних здібностей у студентів - майбутніх психологів.........................………………………………………........18
2.1. Вивчення методики "КОС-1"...……………………………….…………......19
2.2. Тестування й обробка результатів ..................................................................20
Висновки до розділу 2...……………………………………………………….. ...26
ЛІТЕРАТУРА...……………………………………………………………….........27
Специфіка комунікативного процесу, функції спілкування
Вступ 2
І. Специфіка обміну інформацією між людьми 6
1.1 Сутність міжособистісної комунікації 6
1.2 Психологічні особливості вербальної та невербальної комунікації 15
1.3 Єдність спілкування та діяльності 26
ІІ. Функції спілкування 30
Висновки 35
Список використаної літератури 37
|
