Главная  |  Найти реферат  | Заказать реферат  |  Контакты  |  Реклама на сайте
Реклама




Интересное

Счетчики

Наша колекція рефератів містить понад 60 тис. учбових матеріалів!

Це мабуть найбільший банк рефератів в Україні.
На сайті «Рефсмаркет» Ви можете скористатись системою пошуку готових робіт, або отримати допомогу з підготовки нового реферату практично з будь-якого предмету. Нам вдячні мільйони студентів ВУЗів України, Росії та країн СНД. Ми не потребуємо зайвої реклами, наша репутація та популярність говорять за себе.

Шукаєте реферат - просто зайдіть на Referatmarket.Org.Ua!
Курсовая

Шляхи розвитку сприймання та розуміння художньої літератури

(код (ID:52255))
| Размер: 1588 кб. | Объем: 44 стр. | Стоимость: 70 грн. | Добавлена: 11.10.2010 | Код продавца: 5 |
План работы Вступ 3
1. Теоретико-методологічні засади формування та розвитку здатності школярів до сприймання та розуміння художньої літератури 6
1.1. Сприймання та розуміння художньої літератури як необхідні складові правильного читання 6
1.2. Особливості сприймання та розуміння школярами художньої літератури 9
1.3. Уява та її значення у сприйманні та розумінні художньої літератури 11
2. Практичні засади розвитку здатності школярів до сприймання та розуміння художньої літератури 15
2.1. Дидактичні методи розвитку здатності школярів до сприймання та розуміння художнього тексту 15
2.2. Розробки уроків з розвитку здатності школярів сприймання та розуміння художньої літератури 21
Висновки 40
Список використаної літератури 42

При подготовке работы на тему «Шляхи розвитку сприймання та розуміння художньої літератури» были использованы следующие источники:

1. Антонов А.В. Сприймання та розуміння тексту. - К.: Знання, 1977. - 48с.
2. Бандура О.М. Міжпредметні зв’язки в процесі вивчення української літератури. – К., 1984.
3. Бугайко Т.Ф., Бугайко Ф.Ф. Українська література в середній школі. - К.: Радянська школа, 1962. - 391 с.
4. Взаимосвязь восприятия и анализа художественных произведений в процессе изучения литературы в школе / Под ред. О.Ю. Богдановой. - М.: русский язык и литература, 1984. – 180 с.
5. Волошина Н.Й. Вивчення української літератури в 5-му класі: Посібник для вчителя. – К.: Педагогічна думка, 1997. – 143 с.
6. Волошина Н.Й. Українська література. Орієнтовне планування навчального матеріалу для 5-11 класів. - К.: СП “СВЕНАС”, 1993. – 55 с.
7. Восприятие учащимися литературного произведения и методика школьного анализа / Под ред. А.М. Докусова. - М., 1974.
8. Голубков В. В. Методика преподавания литературы. - М., 1962.
9. Гуковский Г.А. Изучение литературного произведения в школе. - М.;Л., 1996.
10. Искусство анализа художественного произведения / Сост. Т.Т. Браже.- М., 1971.
11. Корницька. Українська література. 10-й клас. – Плани-конспекти уроків. – К.: Ранок, 2002.
12. Крайнікова А.М. Опорні схеми та таблиці з української літератури (9-10). – К.: Шкільний світ, 2003.
13. Кучерява З. Торкнутися краси //Українська мова і література у школі. - 1995. - № 5-6. - С.23-25.
14. Маранцман В.Г. Анализ художественного произведения и читательское восприятие школьников. - Л., 1974.
15. Методика викладання української мови: Навч. Пособник / Під ред. С.І.Дорошенка. - К.: Вища школа, 1992. - 398 с.
16. Методика преподавания литературы / Под ред. З.Я. Рез. - М., 1985. – 481 с.
17. Мірошниченко Л.Ф. Методика викладання світової літератури в середніх навчальних. закладах: Підручник для учнів-філологів.-К.:Ленвіт,2000.-240 с.
18. Молдавская Н.Д. Опыт изучения читательского восприятия старших школьников//Восприятие учащимися литературного произведения и методика школьного анализа. – Л., 1972. – С. 28-56.
19. Неділько В.Я. Методика викладання української літератури в середній школі: Підр. для студ.ун-тів і пед. ін-тів. – К.: Вища школа, 1978. - 248с.
20. Никифорова О.И. Психология восприятия художественной литературы. - М.: Книга, 1972. - 154с.
21. Паламарчук В. Ф. Техне інтелектус (технологія інтелектуальної діяльності учнів). - Суми: ВВП "Мрія-1" АТД, 1999.
22. Панченко В.Є. Урок літератури: Посібник для вчителя. – К., 2000.
23. Пасічник Є.А. Методика викладання української літератури у середніх навчальних закладах: Навчальний посібник для учнів вищих закладов освіти. - К.: Ленвіт, 2000. - 384 с.
24. Пасічник Є.А. Українська література в школі. – К.: Рад. школа, 1983. – 319с.
25. Педагогіка /За ред. А.М. Алексюка. - К.: Видавництво при Київському Державному університеті. Вища школа, 1985. - 541 с.
26. Поэтика художественного текста на уроках литературы. Сб. / Отв. ред. О.Ю. Богданова. - М., 1997.
27. Проблемы анализа художественного произведения в школе. Методические рекомендации для учнов / Отв. ред. О.Ю. Богданова. - М., 1996.
28. Проблемы преподавания литературы в средней школе / Под ред. Т.Ф. Курдюмовой. - М.: Высшая школа, 1985. – 528 с.
29. Симоненко Н.А. Методика викладання української мови та літератури в школі. – К.: Вища школа, 1984. – 382 с.
30. Синиця О.І. Особливості сприймання учнями художньої літератури//Література учить жити. – К.: Рад. школа, 1968. - С. 53-65.
31. Соболь В.О. З глибини віків. Вивчення давньої української літератури в школі: Посібник для вчителя. – К., 1995.
32. Степанишин В. Нові підходи до викладання української літератури //Дивослово. - 1995. - №1. - С.31-34.
33. Степанишин Б.І. Викладання української літератури в школі: Метод. посіб. для вчителя . – К.: РВЦ Проза, 1995. - 255с.
34. Чепелева Н.В.Психологія читання тексту студентами вузів. – К.: Либідь, 1990. - 100с.
35. Шаповалова Е.О. Формування почуття прекрасного на уроках літератури: Посібник для вчителя. – Тернопіль, 1987.
Дополнительная информация Год написания: 2009
Заказ Заказать Купить работу...
Просмотр Просмотр временно не доступен

С данной работой также просматривают следующие рефераты и курсовые работы:

Основні феномени міжособистісного розуміння


Вступ. 3
Розділ I.Міжособистісне розуміння. 5
1.1.Структура суспільних відносин 5
1.1.Міжособистісне розуміння 8
Суспільні стосунки і міжособистісне розуміння 9
Ділові стосунки і міжособистісне розуміння 9
Види міжособистісного розуміння 9
1.2.Підходи до розуміння структури міжособової взаємодії 10
1.3.Міжособове сприймання та розуміння людини 15
Розділ II.Основні феномени міжособистісного розуміння. 18
2.1.Шляхи до взаєморозуміння. 18
2.2.Джерела розуміння людини людиною 19
2.3.Феномени міжособистісного розуміння 26
Висновки та практичні поради. 28
Використана література. 30

Соціальне сприймання. Особливості сприймання та розуміння людини в суспільстві


План

1. Соціальне сприймання. Особливості сприймання та розуміння людини в суспільстві………………………………………………………………………2
2. Психологічні особливості діяльності правоохоронця в екстремальних умовах…………………………………………………………………………...8
3. Задача……………………………………………………………………14
Література………………………………………………………………….16

Соціальне сприймання. Особливості сприймання та розуміння людини в суспільстві


План

1. Соціальне сприймання. Особливості сприймання та розуміння людини в суспільстві………………………………………………………………………2
2. Психологічні особливості діяльності правоохоронця в екстремальних умовах…………………………………………………………………………...8
3. Задача……………………………………………………………………14
Література………………………………………………………………….16

Сприймання


ЗМІСТ
1. Поняття про сприймання 3
2. Фізіологічні основи сприймання 4
3. Загальні особливості сприймання 6
4. Класифікація та види сприймань 8
5. Індивідуальні особливості сприймання 14
Список використаної літератури 17

Контрольна юридична психологія


1. Соціальне сприймання. Особливості сприймання та розуміння людини людиною. 3
2. Психологічні особливості діяльності правоохоронця в екстремальних умовах. 8
3. Визначте, до якої категорії емоційних явиш (стрес, конфлікт, фрустрація) відносяться стани осіб в наведених нижче описах 12
Список використаної літератури 14

"Діагностика наявного в учнів рівня сформованості умінь аналізувати художні твори"


План



Особливості сприймання й аналізування учнями художньої літератури 3
Аналіз художнього твору 7
Список використаної літератури 13

Соціальне сприймання. Особливості сприймання та розуміння людини у світі. Психологічні особливості діяльності правоохоронця в екстремальних умовах


Завдання 1. Соціальне сприймання. Особливості сприймання
та розуміння людини у суспільстві...........................................3
Завдання 2. Психологічні особливості діяльності правоохоронця
в екстре­мальних умовах.............................................................8
Завдання 3. Визначте, до якої категорії емоційних явищ
(стрес, конфлікт, фрустрація) відносяться
перераховані стани.....................................................................15
Використана література...................................................................................16


Умови розвитку чуттєвих форм пізнання дійсності


ВСТУП 3
1. ФОРМИ ЧУТТЄВОГО ПІЗНАННЯ СВІТУ: ВІДЧУТТЯ, СПРИЙМАННЯ, УЯВЛЕННЯ. 4
2. УМОВИ РОЗВИТКУ ВІДЧУТТІВ ТА СПРИЙМАННЯ. 8
3. ІНДИВІДУАЛЬНІ ОСОБЛИВОСТІ УЯВЛЕНЬ ТА УМОВИ ЇХ РОЗВИТКУ. 11
ВИСНОВКИ 13
ЛІТЕРАТУРА 15

Контрольна з психології управління


1. Функції виробничої організації (підприємства) 3
2. Сприймання і розуміння людини людиною в процесі спілкування 7
Список використаної літератури 13

Специфіка вивчення особливостей сприймання людини


Вступ 3
1. Загальна характеристика сприймання 4
2. Особливості дослідження видів сприймання 6
3. Характеристика основних властивостей сприймання та методів їх дослідження 9
Висновок 13
Список використаної літератури 16

Елементи художньої літератури на уроках історії.


Зміст.
Вступ 2
1. Література в Стародавньому Світі. 4
1.1. Художня література в Єгипті. 4
1.2. Художня література Дворіччя. 6
1.3. Художня література стародавньої Індії. 9
1.3. Література стародавнього Китаю. 11
1.4. Художня література Древньої Греції. 14
1.5. Література в Римі. 19
1.6. Літературна спадщина древньої цивілізації. 22
2. Елементи художньої літератури на уроках історії. 24
2.1. Основні цілі використання художньої літератури на уроках історії. 24
2.2. Місце художньої літератури на уроці історії і принципи її добору. 26
2.3. Класифікація творів художньої літератури для уроків історії. 27
2.4. Методика використання художньої літератури на уроці історії. 28
Висновок 32
Література. 34

Елементи художньої літератури на уроках історії.


Зміст.
Вступ 2
1. Література в Стародавньому Світі. 4
1.1. Художня література в Єгипті. 4
1.2. Художня література Дворіччя. 6
1.3. Художня література стародавньої Індії. 9
1.3. Література стародавнього Китаю. 11
1.4. Художня література Древньої Греції. 14
1.5. Література в Римі. 19
1.6. Літературна спадщина древньої цивілізації. 22
2. Елементи художньої літератури на уроках історії. 24
2.1. Основні цілі використання художньої літератури на уроках історії. 24
2.2. Місце художньої літератури на уроці історії і принципи її добору. 26
2.3. Класифікація творів художньої літератури для уроків історії. 27
2.4. Методика використання художньої літератури на уроці історії. 28
Висновок 32
Література. 34

Формування музичного сприймання у школярів молодшого шкільного віку


Вступ 3
Розділ І. Теоретична частина 4
1.1. Музичне сприймання як основний вид музичної діяльності 6
1.2. Вступне слово вчителя 12
1.3. Найдоцільніші вказівки щодо сприймання музики учнями молодших класів 18
1.4. Методи і прийоми формування музичної сприймання в молодших школярів 24
Розділ ІІ. Впровадження музичного сприймання як виду музичної діяльності на практиці 47
Висновок 50

Психологічна природа спілкування


ЗМІСТ
Вступ 3
1. Спілкування як одна з нагальних потреб людини 4
2. Спілкування як обмін інформацією 8
3. Спілкування як сприймання та розуміння одне одного 12
4. Роль міжособистих взаємин у спілкуванні 14
Висновок 17
Список використаної літератури 19

Обосновать з использованием теоретических знаний связь процессов восприятия з другими сторонами сознания. Привести примеры, подтверждающие учет этих связей из Вашей практической деятельности


Вступ 3
1. СПРИЙНЯТТЯ В КОГНІТИВНОЇ СТРУКТУРІ СВІДОМОСТІ ЛЮДИНИ 4
2. ЗВЯЗОК ПРОЦЕСІВ СПРИЙМАННЯ З ПАМ'ЯТЮ, УВАГОЮ, МИСЛЕННЯМ 7
2.1. Сприймання і пам'ять. 7
2.2. Значення уваги для сприймання 9
2.3. Роль сприймання для мислення і уяви 10
3. ПРАКТИЧНІ АСПЕКТИ ВПЛИВУ ПРОЦЕСІВ СПРИЙМАННЯ НА СВІДОМІСТЬ 12
3.1. Використання процесів сприймання під час самостійної підготовки 12
3.2. Особливості сприймання для уваги 13
3.3. Використання результатів сприймання для творчої діяльності 14
Висновки 15
Література 16


Вступ
Особистість є об’єктом вивчення різних наук – філософії, соціології, етики, біології, педагогіки, психології тощо. Психологія вивчає об’єктивні реально існуючі психічні явища і факти, серед яких процеси сприймання грають не останню роль.
В даній роботі буде приділена увага розгляду лише деяких аспектів процесів сприймання, враховуючи те, що воно є частиною когнітивної сфери особистості. Розуміння цих процесів грає немаловажну роль у житті людини. Це сприяє зростанню психологічної культури, покращенню якості життя і психічного здоров'я особистості. Уявлення про те, як відбувається шлях пізнання людським індивідом світу, допоможе, в кінцевому підсумку, поступово наблизитися до розгадування таємниці природи психіки і сутності людини.
Висновки
Психологічна структура особистості є складною структурою людського індивіда. Вона включає в себе різноманітні психічні процеси, стани, властивості. Серед них процеси сприймання є базовими в ході пізнання людиною оточуючого середовища. З них беруть свої початки інтелектуальні дії люди; вони визначають адекватність емоційних реакцій; вони дають матеріал для запам’ятовування життєво необхідних моделей поведінки людини. Процеси сприйняття є своєрідним входом у внутрішній світ людини.
Сприймання людини становить зміст її пізнавальної діяльності, опосередковується іншими психічними процесами. Усвідомлюючи особливості предмета, людина виконує аналітичну діяльність, а в подальшому визначає її словом.