|
Наша колекція рефератів містить понад 60 тис. учбових матеріалів!
Це мабуть найбільший банк рефератів в Україні.
На сайті «Рефсмаркет» Ви можете скористатись системою пошуку готових робіт, або отримати допомогу з підготовки нового реферату практично з будь-якого предмету. Нам вдячні мільйони студентів ВУЗів України, Росії та країн СНД. Ми не потребуємо зайвої реклами, наша репутація та популярність говорять за себе.
|
|
Шукаєте реферат - просто зайдіть на Referatmarket.Org.Ua! |
|
С данной работой также просматривают следующие рефераты и курсовые работы:
МІСЦЕ ФІЗКУЛЬТУРИ У РЕАБІЛІТАЦІЇ ІНВАЛІДІВ
ЗМІСТ
Вступ 3
Розділ 1. Місце фізкультури у реабілітації інвалідів 5
1.1. Роль та значення фізичної культури в житті інвалідів 5
1.2. Використання засобів та методів системи фізичного виховання при роботі з інвалідами 9
1.3. Створення спецзакладів для інвалідів 14
1.4. Проведення спортивних заходів для інвалідів 17
Розділ 2. Особливості проведення занять з дітьми-інвалідами 20
2.1. Використання комплексної диференційованої профілактичної програми 20
2.2. Особливості проведення коригувальних занять 22
2.3. Вправи для розвантаження хребта 23
2.4. Організаційно-методичні основи проведення занять плавання зі слабкозорими підлітками 24
Висновки 28
Література 30
МІСЦЕ ФІЗКУЛЬТУРИ У РЕАБІЛІТАЦІЇ ІНВАЛІДІВ
ЗМІСТ
Вступ 3
Розділ 1. Місце фізкультури у реабілітації інвалідів 5
1.1. Роль та значення фізичної культури в житті інвалідів 5
1.2. Використання засобів та методів системи фізичного виховання при роботі з інвалідами 9
1.3. Створення спецзакладів для інвалідів 14
1.4. Проведення спортивних заходів для інвалідів 17
Розділ 2. Особливості проведення занять з дітьми-інвалідами 20
2.1. Використання комплексної диференційованої профілактичної програми 20
2.2. Особливості проведення коригувальних занять 22
2.3. Вправи для розвантаження хребта 23
2.4. Організаційно-методичні основи проведення занять плавання зі слабкозорими підлітками 24
Висновки 28
Література 30
Система роботи школи з обдарованими дітьми (+ РЕЗЮМЕ)
Вступ 2
1. Психолого-педагогічні погляди на систему роботи школи з обдарованими дітьми 3
2. Методика формування системи роботи школи з обдарованими дітьми 10
3. Організація роботи школи з обдарованими дітьми 13
Висновки 20
Список використаних джерел 23
Технолог соціальної роботи з інвалідами
ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ВИВЧЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ СОЦІАЛЬНОЇ РОБОТИ З ІНВАЛІДАМИ 10
1.1. Основні характеристики та види технологій соціальної роботи 10
1.2. Категорія „інвалідність” в соціальній роботі та соціальні проблеми інвалідів 21
1.3. Нормативно-правове регулювання соціальної роботи з інвалідами 27
ВИСНОВОК 36
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 38
Ознайомлення дошкільників з вадами зору з дитячою художньою літературою
ВСТУП 2
Розділ 1. Психолого-педагогічні і літературознавчі засади роботи з дітьми дошкільного віку з вадами зору 5
1.1. Психологічні основи виховання і навчання сліпої дитини 5
1.2. Особливості побудови занять з дітьми із вадами зору 7
1.3. Методика роботи над художнім твором 10
1.4. Складання розповіді-роздуми як різновид роботи над художніми творами 12
Розділ 2. Методика ознайомлення дошкільників з вадами зору з дитячою художньою літературою 21
2.1. Особливості вивчення віршів та казок в роботі з дітьми з вадами зору 21
2.2. Тактильна книга як засіб знайомства з дитячою літературою 22
ВИСНОВОК 26
ЛІТЕРАТУРА 28
Характер проблематики людей з функціональними обмеженнями в світі та в Україні
Зміст
Вступ 3
Розділ 1. Характер проблематики людей з функціональними обмеженнями в світі та в Україні 5
1.1. Підхід до реабілітації осіб з інтелектуальною недостатністю в Україні 5
1.2. Західні моделі трудової реабілітації осіб з розумовою відсталістю 8
Розділ 2. Особливості адаптації людей з функціональними обмеженнями до життєвої ситуації 11
2.1. Адаптація осіб з глибоким порушенням зору 11
2.2. Соціально-психологічна підтримка розумово відсталих людей 16
2.3. Діти-аутисти та їх адаптація в соціальному світі 19
Розділ 3. Перспективи соціально-психологічної роботи з інвалідами 23
3.1. Діяльність центру соціальної роботи з дітьми інвалідами 23
3.2. Суспільство і інвалід 25
3.3. Соціальна робота з розумово відсталими людьми 29
Висновок 32
Список використаної літератури 34
Характер проблематики людей з функціональними обмеженнями в світі та в Україні
Зміст
Вступ 3
Розділ 1. Характер проблематики людей з функціональними обмеженнями в світі та в Україні 5
1.1. Підхід до реабілітації осіб з інтелектуальною недостатністю в Україні 5
1.2. Західні моделі трудової реабілітації осіб з розумовою відсталістю 8
Розділ 2. Особливості адаптації людей з функціональними обмеженнями до життєвої ситуації 11
2.1. Адаптація осіб з глибоким порушенням зору 11
2.2. Соціально-психологічна підтримка розумово відсталих людей 16
2.3. Діти-аутисти та їх адаптація в соціальному світі 19
Розділ 3. Перспективи соціально-психологічної роботи з інвалідами 23
3.1. Діяльність центру соціальної роботи з дітьми інвалідами 23
3.2. Суспільство і інвалід 25
3.3. Соціальна робота з розумово відсталими людьми 29
Висновок 32
Список використаної літератури 34
Соціальна робота з безпритульними i бездоглядними дітьми
Вступ 2
Розділ І. Безпритульні та бездоглядні діти: поняття причини та сутність проблеми 4
1.1. Дитяча безпритульність та бездоглядність як соціальна проблема суспільства 4
1.2. Проблема дитячої безпритульності на державному рівні 12
Розділ 2. Основні аспекти соціальної роботи з безпритульними та бездоглядними дітьми 16
2.1. Загальна характеристика соціальної роботи з безпритульними та бездоглядними дітьми 16
2.2. Основні заходи соціальної роботи з безпритульними та бездоглядними дітьми 21
Висновки 26
Список використаних джерел 26
Сучасні підходи до соціальної роботи з молоддю
Вступ 3
1. Принципи соціальної роботи з дітьми та молоддю в Україні 5
2. Основні напрямки державної політики у сфері соціальної роботи з дітьми та молоддю 6
3. Сучасні підходи до соціальної роботи з молоддю 8
Висновки 12
Література 14
Сучасні підходи до соціальної роботи з молоддю
Вступ 3
1. Принципи соціальної роботи з дітьми та молоддю в Україні 5
2. Основні напрямки державної політики у сфері соціальної роботи з дітьми та молоддю 6
3. Сучасні підходи до соціальної роботи з молоддю 8
Висновки 12
Література 14
Шляхи свідомого заучування дітьми дошкільного віку поетичних творів
Вступ 2
Розділ І. Теоретичні основи проблеми заучування поетичних творів дітьми дошкільного віку 5
1.1. Роль поетичного слова у всебічному розвитку дошкільника 5
1.2. Особливості сприймання та заучування дошкільниками поетичних творів 10
1.3. Методика заучування дітьми дошкільного віку поетичних творів 16
Розділ ІІ. Експериментально-дослідна робота 26
2.1. Особливості розуміння запамятовування та відтворення дітьми 6-го року життя поетичних творів 26
2.2. Система роботи із заучування поетичних творів дітей 5 року життя 30
Висновки 36
Список використаної літератури 38
Додатки 41
Неперервність та системність процесу лікувальної фізкультури
ЗМІСТ
ВСТУП 3
1. НЕПЕРЕРВНІСТЬ ТА СИСТЕМНІСТЬ ПРОЦЕСУ ЛІКУВАЛЬНОЇ ФІЗКУЛЬТУРИ 4
2. ПОСТУПОВЕ НАРОСТАННЯ ЛІКУВАЛЬНИХ ЗАНЯТЬ, ЇХ ДИНАМІКА 6
3. ЦИКЛІЧНІСТЬ ЗАНЯТЬ ЛІКУВАЛЬНОЇ ФІЗКУЛЬТУРИ 8
4. ВРАХУВАННЯ ВІКОВИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ ПРИ ПЛАНУВАННІ ЛІКУВАЛЬНОГО НАВАНТАЖЕННЯ 11
ВИСНОВКИ 15
ЛІТЕРАТУРА 16
Неперервність та системність процесу лікувальної фізкультури
ЗМІСТ
ВСТУП 3
1. НЕПЕРЕРВНІСТЬ ТА СИСТЕМНІСТЬ ПРОЦЕСУ ЛІКУВАЛЬНОЇ ФІЗКУЛЬТУРИ 4
2. ПОСТУПОВЕ НАРОСТАННЯ ЛІКУВАЛЬНИХ ЗАНЯТЬ, ЇХ ДИНАМІКА 6
3. ЦИКЛІЧНІСТЬ ЗАНЯТЬ ЛІКУВАЛЬНОЇ ФІЗКУЛЬТУРИ 8
4. ВРАХУВАННЯ ВІКОВИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ ПРИ ПЛАНУВАННІ ЛІКУВАЛЬНОГО НАВАНТАЖЕННЯ 11
ВИСНОВКИ 15
ЛІТЕРАТУРА 16
Робота логопеда у дошкільних закладах (Логопедія)
Зміст Вступ 3 I. Види мовних порушень 4 1.1. Легкі та важкі види мовних порушень та їхній влив на формування особистості дитини 4 1.2. Ознаки порушень мовлення, які свідчать про необхідність логопедичної допомоги 6 1.3. Види спеціальних навчально-виховних закладів для дітей з вадами мови 8 II. Основні напрями роботи логопеда у дошкільному виховному закладі 9 2.1. Характеристика дітей логопедичних груп дитячих садків 9 2.2. Методика формування основних напрямів програми психокорекційних занять 14 2.3. Комплекси психорозвиваючих вправ для роботи з дітьми логопедичних груп 17 III. Ігротерапія, як один з найважливіших засобів корекційної роботи з дітьми з порушеннями мовлення 19 3.1. Логопедичні ігри для дошкільників 19 3.2. Піскова ігротерапія 26 3.3. Логопедична ритміка 28 Висновок 30 Список використаної літератури 31 Додатки 33
|
