НАВЧАННЯ ДОМАШНЬОГО ЧИТАННЯ ІНОЗЕМНОЮ МОВОЮ У СЕРЕДНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ

ЗМІСТ

ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. САМОНАВЧАННЯ ІНОЗЕМНИМ МОВАМ, ВИДИ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ УЧНІВ 5
1.1. ГОТОВНІСТЬ УЧНІВ ДО САМОНАВЧАННЯ ІНОЗЕМНИМ МОВАМ НА РІЗНИХ СТУПЕНЯХ СЕРЕДНЬОЇ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ 5
1.2. ДОМАШНЯ РОБОТА ШКОЛЯРІВ ЯК ВАЖЛИВИЙ КОМПОНЕНТ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ 13
Розділ 2. НАВЧАННЯ ДОМАШНЬОГО ЧИТАННЯ ІНОЗЕМНОЮ МОВОЮ У СЕРЕДНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ 16
2.1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ НАВЧАННЯ ДОМАШНЬОГО ЧИТАННЯ ІНОЗЕМНОЮ МОВОЮ 16
2.2. ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКУ ДОМАШНЬОГО ЧИТАННЯ 19
ВИСНОВКИ 25
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 27

Шляхи та методика формування техніки читання

Вступ 3
1. Читання як навчальний предмет 5
1.1.Завдання уроків читання 5
1.2. Види читання 9
1.3. Якості читання іноземною мовою 12
2. Шляхи та методика формування техніки читання 14
2.1. Вироблення навичок швидкого читання 14
2.2. Використання вправ для навчання техніки читання 16
3. Здійснення диференційованого підходу до навчання техніки читання на уроках іноземної мови 20
Висновки 26
Список використаної літератури 28

Психологічні особливості навчання читанню на початковому ступені

План

Вступ............................................................................................................................3
Розділ І.Теоретичне обґрунтування процесу навчання читання ...........................5
1.1 Мета і зміст навчання читанню.................................................................5
1.2. Психологічні особливості навчання читання на початковому етапі...10
1.3 Навчання читанню на початковому етапі................................................16
1.3.1. навчання читанню вголос;..................................................................16
1.3.2. навчання читанню про себе...............................................................22
Розділ ІІ. Методика обґрунтування використання вправ з навчання читання в 5 класі.............................................................................................................................25
2.1 Комплекс вправ з навчання читання........................................................25
2.2 Використовування «кольорового» читання на англійській мові в початкових класах......................................................................................................30
Висновки.....................................................................................................................39
Список використаної літератури.............................................................................41

Формування та вдосконалення якостей читання в період навчання грамоти

І. Вступ -3-

ІІ. Основна частина
1. Психолого-педагогічні основи методики навчання грамоти -6-
2. Читання – вид мовленнєвої діяльності -11-
3. Види та якості читання в букварний період, прийоми їх формування та вдосконалення -25-
4. Розробка уроку читання в період навчання грамоти з прийомами розвитку здібностей молодших школярів -30-

ІІІ. Заключна частина
Аналіз спостережень, висновки, методичні рекомендації після проведення розробленого уроку -41-

ІV. Загальні висновки -48-

V. Список використаної літератури -49-

Навчання читання англійською мовою в старших класах

План Вступ 3 Розділ І. Читання як самостійний вид мовної діяльності і як засіб формування мовних навичок і умінь. 5 1.1 Види читання. 5 1.2 Лінгвокраїнознавчий аспект при навчанні читанню в старших класах. 8 Розділ ІІ. Домашнє читання на уроках англійської мови 13 2.1 Цільова спрямованість читання художньої літератури 13 2.2 Критерії добору текстів для читання 15 2.3 Етапи роботи над текстом. 18 Висновки 21 Література 23 Додаток 25

ЗАСАДИ СИСТЕМИ ПЛАНУВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ НА СУЧАСНОМУ ЕТАПІ У СЕРЕДНІЙ ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ ШКОЛІ

ЗМІСТ


ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ СИСТЕМИ ПЛАНУВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ НА СУЧАСНОМУ ЕТАПІ У СЕРЕДНІЙ ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ ШКОЛІ 5
1.1. ВИМОГИ ДО УРОКУ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ 5
1.2. ПЛАНУВАННЯ УРОКУ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ НА СЕРЕДНЬОМУ СТУПЕНІ НАВЧАННЯ 12
РОЗДІЛ 2. ПРАКТИЧНІ АСПЕКТИ ПЛАНУВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ І ПРОВЕДЕННЯ УРОКУ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ НА СЕРЕДНЬОМУ СТУПЕНІ СЕРЕДНЬОЇ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ 17
2.1. ПЛАНУВАННЯ РІЗНИХ ФОРМ РОБОТИ ТА ТВОРЧИЙ ПІДХІД ДО НАВЧАННЯ ІНШОМОВНОГО СПІЛКУВАННЯ НА УРОКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ 17
2.2. ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКУ ДОМАШНЬОГО ЧИТАННЯ 23
ВИСНОВКИ 30
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 31

Організація і керівництво позакласним читанням молодших школярів

Вступ 3 Розділ 1. Загальні основи організації уроків позакласного читання 5 Розділ 1.1 Класичні приклади схем уроків з позакласного читання 13 Розділ 1.2. Формування читацької самостійності в рамках курсу позакласного читання 17 Розділ 2. Способи тематичного оцінювання та проведення уроків позакласного читання 21 Розділ 3. Прийоми розвитку й удосконалення читацьких умінь і навичок в рамках курсу позакласного читання 27 Розділ 3.1 Способи формування необхідних навичок в процесі читання 27 Висновки 34 Список використаної літератури 36

Облік грошових та розрахункових операцій з іноземною валютою

Вступ 3
Розділ 1. Організаційно-економічна сутність грошових та розрахункових операцій з іноземною валютою 5
1.1. Економічна сутність грошових операцій з іноземною валютою 5
1.2. Економічна сутність розрахункових операцій з іноземною валютою 8
Розділ 2. Організація обліку грошових та розрахункових операцій з іноземною валютою 13
2.3. Документальне оформлення грошових операцій з іноземною валютою 13
2.3. Документальне оформлення розрахункових операцій з іноземною валютою 16
2.3. Синтетичні та аналітичні облік грошових та розрахункових операцій з іноземною валютою 21
Розділ 3. Вдосконалення обліку грошових та розрахункових операцій з іноземною валютою 25
3.1. Огляд сучасних комп’ютерних технологій ведення обліку 25
3.2. Застосування комп’ютерних технологій з обліку грошових та розрахункових операцій з іноземною валютою 28
Висновки 31
Список використаних джерел 34
Додатки 36

Банківські операції з іноземною валютою

ВСТУП 3 РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ ЗДІЙСНЕННЯ ОПЕРАЦІЙ З ІНОЗЕМНОЮ ВАЛЮТОЮ 5 1.1. Класифікація операцій з іноземною валютою 5 1.2. Регулювання операцій з іноземною валютою в Україні 23 1.3. Зарубіжний досвід здійснення операцій з іноземною валютою 37 РОЗДІЛ ІІ. ПРАКТИЧНІ АСПЕКТИ ЗДІЙСНЕННЯ ВАЛЮТНИХ ОПЕРАЦІЙ В УКРАЇНІ 41 2.1. Оцінка операцій Міжбанківського валютного ринку 41 2.2. Порядок здійснення валютних операцій через обмінні пункти 52 РОЗДІЛ ІІІ. ПЕРСПЕКТИВИ РОЗВИТКУ БАНКІВСЬКИХ ОПЕРАЦІЙ З ІНОЗЕМНОЮ ВАЛЮТОЮ В УКРАЇНІ 76 3.1. Порівняльна характеристика проведення валютних операцій в Україні 76 3.2. Шляхи вдосконалення валютних операцій в Україні 87 ВИСНОВКИ 102 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 107 ДОДАТКИ 113

Методика вивчення творів різних жанрів

План
1. Ознайомлення учнів початкових класів з творами різних жанрів с.
2. Методика опрацювання оповідань.
3. Особливості роботи над казкою.
4. Робота над легендою, переказом.
5. Методика вивчення вірша. Ознайомлення молодших школярів з
ліричним віршем.
6. Особливості роботи над байкою.
7. Методика опрацювання нарисів.
8. Вивчення малих фольклорних жанрів.
9. Освітнє і виховне значення уроків читання. Естетичне виховання на
на уроках читання.
10. Конспект уроку читання № 1.
11. Конспект уроку читання № 2.
12. Конспект уроку читання № 3.
13. Використана література.

Тест як засіб контролю у навчанні іноземної мови

Зміст
Вступ 3
1. Тестовий контроль у навчанні іноземних мов 5
1.1. Тест як один із засобів контролю навченої іноземній мові 5
1.2. Технологічні особливості проведення тесту на заняттях іноземної мови відповідно їх класифікації 8
2. Психологічні і методичні аспекти тестового контролю володіння іноземною мовою 13
2.1. Психологічні особливості змісту поняття “тестовий контроль” при вивченні іноземної мови 13
2.2. Психолого-педагогічні умови проведення тестів 14
3.Вчительській тест, як засіб реалізації поточного контролю на уроках іноземної мови. Диференційовані завдання 18
3.1. Організаційні та методичні особливості проведення вчительського тесту 18
3.2. Експериментальне дослідження ефективності тестового контролю при вивченні іноземної мови 23
Література 30
Додатки 33


При написанні курсової роботи була поставлена така мета дослідження: дослідити функціональне призначення та ефективність тестового контролю у навчанні іноземних мов.
Визначена мета зумовила поставити наступні завдання:
• Розкрити зміст питання тестовий контроль у навчанні іноземних мов;
• Дослідити психологічні та методичні аспекти тестового контролю володіння іноземною мовою;
• Висвітлити поняття учительського тесту, як засобу реалізації контролю на уроках іноземних мов.
Для реалізації зазначених завдань дослідження були залучені наступні методи: наукове спостереження процесу навчання учнів, дидактичне тестування, розвідувальний мовний експеримент, а також лінгвометодичний аналіз.
Відповідно до вказаної мети предметом курсової роботи є дослідження основних напрямків щодо контролю знань учнів.
Об’єктом нашого дослідження є тестовий контроль як найбільш прогресивний та комплексний контроль якості знань учнів при вивченні англійської мови.
Для того, щоб провести детальне та комплексне вивчення теми курсової роботи нами були використанні наукові дослідження та практичні рекомендації видатних науковців – філологів.
Курсова робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку літератури.

Психологічна характеристика процесу навчання

Вступ 3
Розділ І. Педагогічний процес як цілісна система психології навчання 6
1.1. Особливості структури теорії навчання 6
1.2. Методологічні основи процесу навчання 12
1.3.Теорія поетапного формування розумових дій та їх психологічна характеристика 20
Розділ ІІ. Соціально-психологічні механізми навчання. 26
2.1. Суть евристичних методів пізнання та їх роль в дослідженнях 26
2.2. Поняття про навчальний модуль та сутність модульно-розвиваючого навчання 34
2.3. Теорія і практика сугестопедичного навчання школярів та контекстне навчання як метод активного навчання 41
Висновки 45
Список використаної літератури 49
Додатки 51

МОДЕЛЬ ТА ПРОЦЕС СИСТЕМАТИЧНОГО НАВЧАННЯ ПЕРСОНАЛУ

ЗМІСТ

ВСТУП……………………………………………………………………………..... 3
РОЗДІЛ 1. БЕЗПЕРЕРВНЕ НАВЧАННЯ КЕРІВНИХ ПРАЦІВНИКІВ І
ФАХІВЦІВ................................................................................................................... 4
1.1. Організаційне і методичне забезпечення системи навчання кадрів.... 4
1.2. Світовий досвід навчання персоналу...................................................... 9
РОЗДІЛ 2. МОДЕЛЬ ТА ПРОЦЕС СИСТЕМАТИЧНОГО НАВЧАННЯ ПЕРСОНАЛУ............................................................................................................... 15
2.1. Розробка цілі навчання............................................................................ 15
2.2. Методи навчання персоналу...................................................... ............ 17
РОЗДІЛ 3. АНАЛІЗ ОРГАНІЗАЦІЇ СИСТЕМИ НАВЧАННЯ ПЕРСОНАЛУ ТОВ "КОМСЕРВІС"............................................................................................................. 22
3.1. Характеристика ТОВ "КОМСЕРВІС"................................................... 22
3.2. Навчання, перепідготовка, підвищення кваліфікації кадрів підприємства................................................................................................................ 26
ВИСНОВКИ................................................................................................................. 32
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ............................................................. 34

Проблема аналізу художнього твору при вивченні зарубіжної літератури в школі

Вступ 2 1. Історія методики аналізу художнього твору 4 2. Підготовка до сприйняття художнього твору 6 3. Первинне читання та прийоми усвідомлення тексту художнього твору 8 4. Поглиблене засвоєння художнього твору в процесі другого читання 12 Висновки 16 Додатки 17 Список використаної літератури 22

Тестовий контроль у процесі навчання іноземній мові в середній загальноосвітній школі

Резюме Вступ 3 Розділ I. Тестування як одна з форм навчання іноземній мові. 5 1.1 Тест як один із засобів контролю вивчення іноземної мові. 5 1.2 Тестовий контроль у процесі навчання іноземній мові. 7 1.3 Проблеми тестового контролю. 10 Розділ II. Імовірнісний підхід до проблеми контролю в навчанні іноземним мовам. 13 2.1. Методика складання тестів. 13 2.2 Приклади складання клоуз-тестів, спрямованих на контроль розуміння іноземної мови, навичок читання, рівня володіння активною лексикою, навичок аудіювання 16 ВИСНОВОК 20 Література: 22 Додаток А 25 Додаток В 27