Процес навчання та його функції

Зміст


Вступ……………………………………………………………………………3
Розділ I. Процес навчання та його функції………………………………......5
1.1. Суть процесу навчання……………………………………………5
1.2. Функції процесу навчання………………………………………..8
1.3. Мотивація як рушійній засіб в процесі навчання……………...13
Розділ I. Рушійні сили процесу навчання і місце вчителя в ньому……….17
2.1. Рушійні сили процесу навчання……………………………….17
2.2. Структура діяльності вчителя в навчальному процесі……….20
2.3. Психолого-педагогічні основи навчально-пізнавальної
діяльності учнів………………………………………………………..22
Висновки………………………………………………………………………27
Використана література……………………………………………………...28

Сутність процесу навчання

Вступ 3
Розділ 1. Структура та організація процесу навчання 4
1.1. Основні функції та компоненти процесу навчання 4
1.2. Структура процесу навчання 13
1.3. Оптимізація процесу навчання 20
1.4. Структура діяльності вчителя в навчальному процесі 21
Розділ 2. Закономірності та принципи навчання 23
2.1. Закономірності навчання 23
2.2. Принципи навчання 25
Висновки 30
Список використаної літератури 31-32

Мета роботи: дослідити методи та сутність навчання шкільним дисциплінам, дати загальну характеристику.
Предметом дослідження є типологія методів навчання шкільним дисциплінам в школі та структура навчального процесу.
Практичне значення - найголовніше завдання вчителя в будь-якій ситуації - створити в класі творчу атмосферу, більше того, педагог повинен розуміти психологічну сутність цього процесу. Це насамперед не насильне навчання, а заохочення до пізнання, повага інтелектуальної сили дитини.
Завершується робота висновками, в яких висвітлюються головні особливості процесу навчання та специфіка методів навчання, узагальнюється все вище зазначене, а також подається список використаної літератури.

Диференційований підхід в навчанні

ВСТУП 3
Розділ 1. Реалізація процесу навчання на сучасному етапі 4
1.1. Принципи процесу навчання 4
1.2. Поняття диференційованого навчання, види диференціації 6
Розділ 2. Організація навчання на основі диференціації 9
2.1. Врахування особливостей учнів при диференційному навчанні.13
2.2. Технологія різнорівневого навчання 10
2.3. Оцінювання при диференційованому навчанні 12
ВИСНОВОК 14
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 16 (20 джерел)

Питання для підготовки до іспиту з психології (білети)

1. Предмет та об'єкт психології 3
2. Предмет та об’єкт педагогіки 3
3. Основні категорії психології і педагогіки 3
4. Загальна характеристика систем психологічних і педагогічних дисциплін 4
5. Мета та завдання професійної психології і педагогіки 4
6. Врахування психологічних і педагогічних чинників у юридичній діяльності 5
7. Основні методи психологічної науки 5
8. Роль суб'єктивного фактору при розв'язанні завдань правознавців 6
9. Свідомість як вищий рівень розвитку психіки 6
10. Психологічна характеристика юридичної діяльності 6
11. Поняття особистості та її структура 7
12. Поняття і структура особистості юриста 7
13. Співвідношення біологічного і соціального в особистості 8
14. Психологічна характеристика професійної спрямованості 8
15. Психологічна характеристика професійно важливих якостей 8
16. Психологічна характеристика професійної майстерності правознавця та її формування 9
17. Основні ознаки і причини професійної деформації юристів, шляхи її профілактики і усунення 9
18. Поняття та основні властивості відчуття 10
19. Поняття, основні види та властивості сприймання 10
20. Пам'ять: основні види і характеристики 11
21. Поняття, операції та характеристики мислення 11
22. Поняття та властивості уваги 12
23. Поняття про емоції і волю, їх функції 12
24. Характеристика основних видів емоційних станів людини, їх вплив на професійну діяльність 13
25. Характеристика конфліктних емоційних станів 13
26. Види та основні етапи вольових дій 14
27. Характеристика професійних вольових якостей правознавців 14
28. Врахування психології груп і колективів у діяльності юристів 15
29. Соціальні та психологічні функції спілкування 15
30. Види, засоби та форми спілкування 16
31. Характеристика особливостей і закономірностей міжгрупового і міжособистісного сприймання 16
32. Характеристика стереотипів та бар'єрів спілкування 17
33. Особливості сприймання та розуміння людини людиною 18
34. Поняття педагогічною процесу, його функції та завдання 18
35. Система принципів навчання 18
36. Форми навчання, їх характеристика 19
37. Поняття про методи навчання, їх характеристика 19
38. Взаємозв'язок форм і методів навчання, шляхи їх удосконалення 20
39. Характеристика структурних компонентів та етапів процесу навчання 20
40. Психолого-педагогічна характеристика процесу виховання об'єктів професійної діяльності юриста 20
41. Принципи виховання 21
42. Роль виховання у розвитку людини та формування її особистості 22
43. Характеристика методів виховання 22
44. Роль і місце індивідуальної виховної роботи в діяльності правознавців 23
45. Форми і методи індивідуальної виховної роботи 23
46. Процес самопізнання - основа самовиховання 24
47. Методи і прийоми самовиховання правознавців 24
48. Сутність та основні аспекти саморегуляції 24
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ 26

Особливості законів навчання

Вступ 2
1) Особливості законів навчання, закономірностей, принципів навчання у вищій школі 3
2) Закони навчання, їх сутність 4
3) Загальні закономірності навчально-виховного процесу 6
4) Принципи навчання у вищому навчальному закладі 11
Висновки 18
Список використаної літератури 19

Особливості законів навчання

Вступ 2
1) Особливості законів навчання, закономірностей, принципів навчання у вищій школі 3
2) Закони навчання, їх сутність 4
3) Загальні закономірності навчально-виховного процесу 6
4) Принципи навчання у вищому навчальному закладі 11
Висновки 18
Список використаної літератури 19

Процеси навчання, виховання і розвитку здібностей дітей на уроках

Зміст




Вступ 3
Розділ 1. Процес виховання школярів у навчально-виховних закладах 5
1.1. Сутність, зміст і процес виховання 5
1.2. Рушійні сили процесу виховання 5
1.3. Фактори виховання 7
1.4. Мотиви виховання 7
1.5. Структура виховного процесу 8
1.6.Зміст виховання 10
Розділ 2. Процес навчання 12
2.1. Сутність навчання, його методологічна основа 12
2.2. Рушійні сили навчального процесу 13
2.3. Функції навчання 15
Розділ 3. Процеси навчання, виховання і розвитку здібностей дітей на уроках 16
Розділ 4. Взаємодія процесу навчання і виховання школярів 24
4.1. Вікові особливості дітей молодшого шкільного віку 24
4.2. Виховання у дітей гуманних рис особистості 27
4.3. Розвиток пізнавальних інтересів учнів 30
4.4. Формування у учнів дисциплінованості і ретельності 36
Висновки 42
Список використаної літератури 44

Психологічні особливості навчання читанню на початковому ступені

План

Вступ............................................................................................................................3
Розділ І.Теоретичне обґрунтування процесу навчання читання ...........................5
1.1 Мета і зміст навчання читанню.................................................................5
1.2. Психологічні особливості навчання читання на початковому етапі...10
1.3 Навчання читанню на початковому етапі................................................16
1.3.1. навчання читанню вголос;..................................................................16
1.3.2. навчання читанню про себе...............................................................22
Розділ ІІ. Методика обґрунтування використання вправ з навчання читання в 5 класі.............................................................................................................................25
2.1 Комплекс вправ з навчання читання........................................................25
2.2 Використовування «кольорового» читання на англійській мові в початкових класах......................................................................................................30
Висновки.....................................................................................................................39
Список використаної літератури.............................................................................41

Процесс навчання, його принципи та закономірності

Вступ 3
Розділ І. Принципи та закономірності процесу виховання 5
1.1 Процес виховання, його структура і рушійні сили 5
1.2 Закономірності та принципи виховання 8
Розділ ІІ. Процесс навчання, його принципи та закономірності 15
2.1 Сутність та особливості процесу навчання 15
2.2 Закономірності навчання 16
2.3 Принципи навчання 18
Висновки 24
Список використаної літератури 25

Процесс навчання, його принципи та закономірності

Вступ 3
Розділ І. Принципи та закономірності процесу виховання 5
1.1 Процес виховання, його структура і рушійні сили 5
1.2 Закономірності та принципи виховання 8
Розділ ІІ. Процесс навчання, його принципи та закономірності 15
2.1 Сутність та особливості процесу навчання 15
2.2 Закономірності навчання 16
2.3 Принципи навчання 18
Висновки 24
Список використаної літератури 25

професійне навчання персоналу його вплив на ефективність діяльності туристичного підприємства

ВСТУП 3

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ПРОФЕСІЙНОГО НАВЧАННЯ ПЕРСОНАЛУ 6

1.1. Персонал організації як об’єкт менеджменту 6
1.2. Управління кар’єрою як складова професійного розвитку 12
1.3. Професійне навчання: сутність, цілі, методи 21

РОЗДІЛ 2. ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОФЕСІЙНОГО НАВЧАННЯ ПЕРСОНАЛУ НА ТУРИСТИЧНОМУ ПІДПРИЄМСТВІ ВАТ «ГОТЕЛЬ «» 31

2.1. Загальна характеристика туристичного підприємства 31
2.2. Аналіз трудових ресурсів підприємства 38
2.3. Діагностика професійного навчання працівників ВАТ «Готель «» 43

РОЗДІЛ 3. ШЛЯХИ ВДОСКОНАЛЕННЯ ПРОЦЕСУ ПРОФЕСІЙНОГО НАВЧАННЯ НА ПІДПРИЄМСТВІ 52

3.1. Недоліки в організації професійного навчання на підприємстві 52
3.2. Пропозиції щодо вдосконалення системи професійного навчання в готелі «» 57

ВИСНОВКИ ТА ПРОПОЗИЦІЇ 63
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ ТА ДЖЕРЕЛ 67
ДОДАТКИ 71

МОДЕЛЬ ТА ПРОЦЕС СИСТЕМАТИЧНОГО НАВЧАННЯ ПЕРСОНАЛУ

ЗМІСТ

ВСТУП……………………………………………………………………………..... 3
РОЗДІЛ 1. БЕЗПЕРЕРВНЕ НАВЧАННЯ КЕРІВНИХ ПРАЦІВНИКІВ І
ФАХІВЦІВ................................................................................................................... 4
1.1. Організаційне і методичне забезпечення системи навчання кадрів.... 4
1.2. Світовий досвід навчання персоналу...................................................... 9
РОЗДІЛ 2. МОДЕЛЬ ТА ПРОЦЕС СИСТЕМАТИЧНОГО НАВЧАННЯ ПЕРСОНАЛУ............................................................................................................... 15
2.1. Розробка цілі навчання............................................................................ 15
2.2. Методи навчання персоналу...................................................... ............ 17
РОЗДІЛ 3. АНАЛІЗ ОРГАНІЗАЦІЇ СИСТЕМИ НАВЧАННЯ ПЕРСОНАЛУ ТОВ "КОМСЕРВІС"............................................................................................................. 22
3.1. Характеристика ТОВ "КОМСЕРВІС"................................................... 22
3.2. Навчання, перепідготовка, підвищення кваліфікації кадрів підприємства................................................................................................................ 26
ВИСНОВКИ................................................................................................................. 32
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ............................................................. 34

Місце і роль викладача в діяльності щодо проектування конструювання організації навчального процесу

Вступ 2
Розділ І. Організація навчального процесу. 6
1.1. Визначення поняття «процес навчання». 6
1.2. Основні компоненти процесу навчання. 10
1.3. Методологічні підходи до навчального процесу. 12
Розділ ІІ. «Проектування» та «прогнозування» в навчальному процесі. 14
2.1. Поняття «проектування» в структурі навчального процесу. 14
2.2. Методологічні засади прогнозування. 24
Розділ ІІІ. Викладач в системі навчального процесу. 30
3.1. Сутність педагогічної підготовки викладача у вищих навчальних закладах. 30
3.2. Психологічні особливості педагогічної взаємодії викладача і студента у навчанні. 39
Висновки 48
Список використаної літератури 50

Сутність легкої атлетики

Вступ
1. Навчання як педагогічний процес
2. Типова схема навчання
3. Оцінка виконання вправ

4. Основи тренувального процесу
Висновок
Список використаної літератури

Сутність легкої атлетики

Вступ
1. Навчання як педагогічний процес
2. Типова схема навчання
3. Оцінка виконання вправ

4. Основи тренувального процесу
Висновок
Список використаної літератури