Багато людей вважає, що не може змінитися. Переживаючи внутрішній конфлікт, труднощі в спілкуванні, вони
схильні сприймати себе як незмінювану особистість, а тому не тільки не прагнуть змінити себе, а й вимагають
від інших враховувати "специфіку свого характеру". Щоб змінити себе, слід підготувати свою свідомість для
потрібних і бажаних вчинків, зафіксувавши це спочатку словами. Чим точніші й конкретніші словесні
формулювання, тим легше людині керувати своїм станом.
З віком в одних людей з'являється потреба виправдати свої дії, вони починають перетворювати "пороки в
чесноти", тобто ставитися до своїх вад як до цінностей. На перший погляд, "неузгодженість" між свідомістю й
поведінкою ніби зникає, однак насправді залишається, оскільки такі люди постійно заходять у конфлікти з
оточенням, їх мучать сумніви й почуття меншовартості, пов'язані, як їм здається, з недооцінкою їх особистості.
Інші люди продовжують свідомо вірити в засвоєні ними моральні цінності, і конфлікт між цими цінностями з
особливостями їх особистості призводить до розладу з собою. Так формуються люди, котрі завжди не в злагоді з
собою й оточенням, мають багато негативних рис характеру. В них нерідко розвивається схильність до
злочинності.
Чим вищий відсоток правильних позитивних уявлень людини про себе, тим безпроблемніше її життя. Позицію
справжнього щасливця можна сформувати за допомогою позитивного мислення. Сутність його в тому, щоб, з одного
боку, закріпити позитивний образ власного "Я" під впливом вдалих вчинків, а з іншого – не дати йому
зруйнуватись у разі невдач. Справжній оптиміст не сварить себе, навіть коли в чомусь програє, зазнає невдач, а
аналізує, шукає помилки і прорахунки. Таким чином, у подальших діях успіхи закріплюються, а невдачі виконують
коригуючу функцію. Посилюється координація "Я", що фактично означає особистісне зростання.
Становлення і розвиток особистості відбувається під впливом двох процесів: соціалізації і виховання.
Соціалізація – процес і результат засвоєння дитиною соціального досвіду. В результаті соціалізації дитина стає
культурною, освіченою і вихованою людиною. Соцiалiзацiя – це тi процеси соціальної взаємодії, через які людина
набуває риси особистості та опановує спосіб життя у суспільстві. Також поняття "соцiалiзацiя" розглядається як
сукупність процесів, через якi людина протягом свого життя набуває знання, ставлення, цінності та форми
поведінки, що є суттєвими для ефективної участі у суспільних взаємовідносинах.
Виховання виступає важливим фактором формування особистості. Наявність певних об’єктивних і суб’єктивних умов
саме по собі не забезпечує формування і розвиток людини як особистості. Необхідна цілеспрямована, планомірна,
наукова організація процесу виховання, який, з одного боку, побудований на знанні і врахуванні цих об’єктивних
і суб’єктивних умов формування і розвитку особистості, а з іншого – є необхідною і загальною формою цього
формування і розвитку
Ягупов В.В. Педагогіка. К., Либідь, 2002. с. 87..
Система виховання, яка ґрунтується на певних методологічних засадах, наприклад нині – на гуманістичних,
виступає ніби „диспетчером” виховних зусиль щодо особистості вихованця та забезпечує засвоєння нею певних
цінностей, норм і правил поведінки, формування активної життєвої настанови, надання конкретного змісту і вибір
ефективних методів і форм виховання, активне засвоєння та відтворення вихованцем соціального досвіду.
Виховання безпосередньо пов’язане з процесом соціалізації і соціальним розвитком. Виховання передбачає систему
спрямованих впливів, за допомогою яких прагнуть сформувати в особистості певні риси і якості, завдяки яким
людина долучається до культури і стає повноцінним членом суспільства.
Висновки
Говорячи про особистість, нам, в першу чергу, важливо те, що людина є творчим, активним, соціально корисним
індивідом. Активність є однією з важливих психологічних характеристик особистості. Основа особистості людини
лежить не тільки в закладеній у ній генетичній програмі, не в глибинах її природних задатків та впливів і
навіть не в набутих нею навичках, знаннях та вміннях, а в тій системі діяльностей, що реалізується цими
знаннями і вміннями. Діяльність виступає як універсальна основа, наскрізний вимір уявлення про особистість,
який охоплює усі під структури соціально-психолого-індивідуального виміру особистості.
Особистість формується в умовах суспільного, конкретно-історичного існування людини, під час навчання і
виховання. Її психічний стан в значному ступені залежить від соціального оточення людини і тих факторів, які
діють на неї протягом усього життя. Рушійні сили психічного розвитку особистості проявляються в протиріччі між
потребами людини та реальними можливостями їх задоволення.
Розвиток особистості розуміється діалектично як двоєдиний процес індивідуального і групового формування
сутності людини. У цілому розвиток особистості розуміється як цілісна система, як багатосторонній,
багатофакторний, соціально і психологічно детермінований багаторівневий процес, в ході якого на основі
постійно виникаючих суперечностей здійснюється становлення особистості, формується її пізнавальна,
діяльнісна активність.
Література
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., Смысл; Издательский центр "Академия", 2004. – 346с.
Максименко С. Д., Зайчук В. О., Клименко В. В., Соловієнко В. О. Загальна психологія. – К., Форум, 2000. —
543с.
М'ясоїд П.А. Загальна психологія: Навч. посіб. для студ. вищ. пед. навч. закл. – К., Вища школа, 2001. –
487с.
Нємов Р.С. Психологія: загальні основи психології. Книга 1. – Рівне, Вертекс, 2002. – 576 с.
Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебник для студ. пед. вузов. – М., Академия, 1998. – 502с.
Психологія /за ред. Ю.Л.Трофімова. – К., Либідь, 2005. – 560 с.
Скрипченко О.В., Долинська Л.В., Огороднійчук З.В., Зелінська Т., Лисянська Т. Загальна психологія. – К.,
А.П.Н., 1999. – 461с.
Цибульська Т.Ф. Загальна та прикладна психологія: курс лекцій. – Наукова думка, 2000. – 191 с.
Шапар В Б. Психологічний тлумачний словник. – Харків, Прапор, 2004. – 640с.
Швачко О.В. Соціальна психологія. – К., Вища школа, 2002. – 111с.
Ягупов В.В. Педагогіка. – К., Либідь, 2002. – 560 с.
14
