|
Наша колекція рефератів містить понад 60 тис. учбових матеріалів!
Це мабуть найбільший банк рефератів в Україні.
На сайті «Рефсмаркет» Ви можете скористатись системою пошуку готових робіт, або отримати допомогу з підготовки нового реферату практично з будь-якого предмету. Нам вдячні мільйони студентів ВУЗів України, Росії та країн СНД. Ми не потребуємо зайвої реклами, наша репутація та популярність говорять за себе.
|
|
Шукаєте реферат - просто зайдіть на Referatmarket.Org.Ua! |
|
С данной работой также просматривают следующие рефераты и курсовые работы:
Місце і роль дидактичних ігор в активізації навчання учнів
ВСТУП 3-6
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ АКТИВІЗАЦІЇ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ 6
1.1. Проблема активізації пізнавальної діяльності школярів в педагогічній науці 6-10
1.2. Суть пізнавальної активної діяльності школярів 10-12
1.3. Поняття, зміст та направленість дидактичної ігри в виховному та навчальному процесі: загальні аспекти 12-16
РОЗДІЛ 2. ДОСЛІДЖЕННЯ РОЗВИТКУ ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ 16
2.1. Організація і методика дослідження 16-18
2.2. Інтерпретація результатів експериментального дослідження 18-20
2.3. Заняття з використанням дидактичних ігор 20-22
2.4. Перевірка ефективності розвитку пізнавальної активності 22-25
ВИСНОВОК 25-27
РЕЗЮМЕ 27-29
ZUSAMMENFASSUNG 29-31
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 31
ДОДАТКИ 37
Місце і роль дидактичних ігор в активізації навчання учнів
ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ АКТИВІЗАЦІЇ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ 6
1.1. Проблема активізації пізнавальної діяльності школярів в педагогічній науці 6
1.2. Суть пізнавальної активної діяльності школярів 10
1.3. Поняття, зміст та направленість дидактичної ігри в виховному та навчальному процесі: загальні аспекти 12
РОЗДІЛ 2. ДОСЛІДЖЕННЯ РОЗВИТКУ ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ 16
2.1. Організація і методика дослідження 16
2.2. Інтерпретація результатів експериментального дослідження 18
2.3. Заняття з використанням дидактичних ігор 20
2.4. Перевірка ефективності розвитку пізнавальної активності 22
ВИСНОВОК 25
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 27
ДОДАТКИ 28-33
Експериментальна робота здійснювалася в загальноосвітній школі
Підготовка вчителя до уроку
Зміст
Вступ………………………………………………………………
Розділ I. Загальні поняття про організацію навчання…………
1.1. Поняття про форми організації навчання…………
1.2. Урок - основна форма організації навчання.
Типологія уроків…………………………………….
Розділ II. Підготовка вчителя до уроку………………………….
2.1. Підготовка вчителя до уроку, самоаналіз його
результатів………………………………………………….
2.2. Інші форми організації навчання……………………..
Висновки…………………………………………………………..
Використана література…………………………………………..
Додатки…………………………………………………………….
Теоретичні аспекти пізнавальної діяльності молодших школярів
ЗМІСТ
ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ 5
1.1 ЕМОЦІЙНЕ СТИМУЛЮВАННЯ НАВЧАЛЬНО-ПІЗНАВАЛЬНИХ ПОТРЕБ 5
1.2 ОСНОВНІ ЕТАПИ ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНИХ ІНТЕРЕСІВ СОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ 6
РОЗДІЛ 2. ШЛЯХИ ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНИХ ІНТЕРЕСІВ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ У НАВЧАЛЬНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ 12
2.1. ПРАВИЛА ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ УЧНІВ 12
2.2. ШЛЯХИ ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ 14
ВИСНОВКИ 26
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 27
ДОДАТОК 29
Основні етапи формування пізнавальних інтересів солодших школярів
ЗМІСТ
ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ 5
1.1 ЕМОЦІЙНЕ СТИМУЛЮВАННЯ НАВЧАЛЬНО-ПІЗНАВАЛЬНИХ ПОТРЕБ 5
1.2 ОСНОВНІ ЕТАПИ ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНИХ ІНТЕРЕСІВ СОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ 6
РОЗДІЛ 2. ШЛЯХИ ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНИХ ІНТЕРЕСІВ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ У НАВЧАЛЬНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ 12
2.1. ПРАВИЛА ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ УЧНІВ 12
2.2. ШЛЯХИ ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ 14
ВИСНОВКИ 26
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 27
ДОДАТОК 29
Структура уроку іноземної мови (англійської)
Вступ. 2
1. Урок, як основна форма організації навчання. 3
1.1. Особливості уроку та його структури, як форми організації навчання. 3
1.2. Вимоги до уроку іноземної мови. 6
1.2.1. Мовленнєва спрямованість уроку іноземної мови. 6
1.2.2. Комплексність уроку іноземної мови. 7
1.2.3. Іноземна мова - мета і засіб навчання. 8
1.2.4. Висока активність розумово-мовленевої діяльності учнів. 8
1.2.5. Різноманітність форм роботи учнів. 9
1.2.6. Мотиваційне забезпечення навчальної діяльності. 10
2. Типи та структура уроків англійської мови. 12
2.1. Критерії класифікації уроків англійської мови. 12
2.2. Дидактико-методичні моделі уроків англійської мови. 15
2.3. Аналіз уроку англійської мови. 18
3. Практична частина. 24
Висновок. 31
Література. 32
Особливостi змiсту, форм i методiв трудового навчання шестирiчних школярiв
Вступ 2
1. Основи трудового виховання молодших школярів 4
2. Зміст, форми і методи трудового навчання шестирічних школярів 10
2.1 Особливості змісту трудового навчання шестирічних школярів 10
2.2. Основні методи трудового навчання шестирічних учнів 20
2.3 Основні форми організації трудового навчання шестирічних учнів 26
2.4 Дослідження результативності застосування словесних методів у трудовому навчанні шестирічних школярів 34
Висновки 42
Список використаної літератури 44
Звіт про проходження педагогічної практики
1. Календарний план...................................................3
2. Вступ……………………………………………….4
3. Характеристика бази практики..............................5
4. Аналіз відвіданих 2-х навчальних занять:
• перший урок..........................................................6
• другий урок...........................................................6
5. Конспект проведення 3-х уроків............................8
6. Підбиття підсумків практичної діяльності у
вигляді звіту про апробацію ………………………17
7. Психолого- педагогічне дослідження учня ……...18
8. Характеристика зі школи …………………………22
9. Висновки……………………………………………23
Звіт про проходження педагогічної практики
1. Календарний план...................................................3
2. Вступ……………………………………………….4
3. Характеристика бази практики..............................5
4. Аналіз відвіданих 2-х навчальних занять:
• перший урок..........................................................6
• другий урок...........................................................6
5. Конспект проведення 3-х уроків............................8
6. Підбиття підсумків практичної діяльності у
вигляді звіту про апробацію ………………………17
7. Психолого- педагогічне дослідження учня ……...18
8. Характеристика зі школи …………………………22
9. Висновки……………………………………………23
Современный урок-проблемы и поиски.
ПЛАН:
ВВЕДЕНИЕ
1. Урок как целостная система
2. Типология и структура уроков – проблемы и поиски.
• Типология уроков
• Урок изучения нового материала
• Урок совершенствования знаний
• Урок обобщения и систематизации
• Комбинированный урок
• Уроки контроля и коррекции знаний
3. Организация учебной деятельности учащихся на уроке
• Фронтальная форма
• Индивидуальная форма
• Групповая форма
4. Система уроков по теме
• Урок лабораторно-практических занятий
• Урок защиты тематических занятий
• Зачетный урок
5. Другие формы организации обучения
• Экскурсия
ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Сукупність методів навчання, що використовуються в навчальному процесі
Зміст
Вступ 3
Розділ І. Поняття про загальні методи навчання та оптимальне їх поєднання у навчальному процесі 5
1.1 Класифікація методів навчання 5
1.2 Загальні вимоги щодо оптимального поєднання методів навчання 7
Розділ ІІ. Сукупність методів навчання, що використовуються в навчальному процесі 9
2.1 Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності 9
Практичні методи навчання 16
2.2 Методи стимулювання, мотивації, контролю та самоконтролю навчально - пізнавальної діяльності 19
Розділ ІІІ Місце матеріально - технічних засобів у процесі навчання соціальних працівників 29
Висновки 32
Список використаної літератури 33
Сукупність методів навчання, що використовуються в навчальному процесі
Зміст
Вступ 3
Розділ І. Поняття про загальні методи навчання та оптимальне їх поєднання у навчальному процесі 5
1.1 Класифікація методів навчання 5
1.2 Загальні вимоги щодо оптимального поєднання методів навчання 7
Розділ ІІ. Сукупність методів навчання, що використовуються в навчальному процесі 9
2.1 Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності 9
Практичні методи навчання 16
2.2 Методи стимулювання, мотивації, контролю та самоконтролю навчально - пізнавальної діяльності 19
Розділ ІІІ Місце матеріально - технічних засобів у процесі навчання соціальних працівників 29
Висновки 32
Список використаної літератури 33
Современный урок.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
1.Типология и структура уроков 5
1.1.Типология уроков 7
1.1.1.Урок изучения нового материала 7
1.1.2.Урок совершенствования знаний, умений и навыков 8
1.1.3.Урок обобщения и систематизации 8
1.1.4.Комбинированный урок 9
1.1.5.Уроки контроля и коррекция знаний, умений и навыков 9
2.Организация учебной деятельности учащихся на уроке 11
2.1.Фронтальная форма 11
2.2.Индивидуальная форма организации работы учащихся на уроке 12
2.3.Групповая (звеньевая) форма организации учебной работы учащихся 14
3.Система уроков по теме 18
3.1.Первый урок 19
3.2.Урок-семинар 20
3.3.Урок лабораторно-практических занятий 25
3.4.Зачетный урок 27
Заключение 29
Список использованной литературы 30
|
