Психодіагностичний метод і діагностичні підходи

Вступ 3
1. Основні положення методики психодіагностики 4
2. Системи класифікації психодіагностичних методів 8
3. Короткий опис основних методів психодіагностики 11
Висновки 18
Список літератури 20

Основні методи психодіагностики

Зміст
Вступ 3
Розділ 1. Історія, розвиток та предмет психодіагностики 5
1.1. Виникнення психодіагностики та її розвиток 5
1.2. Психодіагностика як наука. Предмет і завдання 6
Розділ 2. Характеристика методів психодіагностики 8
2.1. Загальна класифікація психодіагностичних методів 8
2.2. Характеристики методів психодіагностики 10
2.3. Тести і тестування. Вимоги до тестів 13
2.4. Вимоги до психодіагностичних методик 17
Розділ 3. Методики психодіагностики при вивчені комп’ютерної психодіагностики та діагностики здібностей 20
3.1. Важливість методів психодіагностики в галузі комп’ютерної психодіагностики 20
3.2. Психодіагностичні методи у психодіагностиці здібностей 34
Висновок 46
Список використаної літератури 49

Метою курсовоє роботи є дослідження основних методів психологічної діагности та простеження їх застосування в психодіагностиці здібностей та комп’ютерній психодіагностики.
Предмет дослідження – методи психодіагностики.
Об’єкт дослідження є застосування методів психологічної діагностики.
Відповідно до визначеної мети ставимо ряд наступних завдань дослідження:
1. Опрацювати теоретичну література та коротко вказазати предмет та історію розвитку психологічної діагностики.
2. Надати характеристику та класифікацію психодіагностичних методів.
3. Вивчити вимоги до психодіагностичних методик.
4. Дати характеристику тестам та тестування взагалі.
5. Простежити використання методик при практичному застосуванні.
Курсова робота складається зі вступу, двох теоретичних розділів та одного практичного, висновків. Завершує курсову роботу список літератури, застосований в ході дослідження обраної теми.

Особливості сучасної психодіагностики та її можливості щодо вирішення психологічних проблем людини

Вступ 2
1. Особливості сучасної психодіагностики як наукового знання. 3
2. Можливості психодіагностики при застосуванні різних методик дослідження. 7
3. Психодіагностика як практична діяльність. 16
4. Комп’ютерна психодіагностика. 20
Висновки 23
Література 24

Методи дослідження логічного мислення

Вступ 3 Розділ І. Поняття про методи психодіагностики 5 1.1Особливості методик дослідження пізнавальних процесів 5 1.2 Вимоги до психодіагностичних методик та ситуацій 13 Розділ ІІ. Особливості логічного мислення як предмету дослідження психодіагностики 19 2.1 Феноменоменологія мислення як психічного процесу 19 2.2 Специфіка логічного мислення 22 Розділ ІІІ. Головні методики для оцінки образно – логічного мислення 28 Висновки 33 Список використаної літератури 34

Основні етапи розвитку психодіагностики в ХХ ст.

Основні етапи розвитку психодіагностики в ХХ ст.
Список використаних джерел

зарубіжні ринки

І. Теоретична частина 2
Питання 1 2
Питання 2 3
Питання 3 4
Питання 4 5
Питання 5 6
Питання 6 7
Питання 7 8
Питання 8 9
Питання 9 10
ІІ. Практична частина 11
1. Характеристика фірми та її продукції 11
2. Аналіз стратегій виходу фірми на зарубіжні ринки 12
3. Аналіз товарної політики 13
4. Аналіз політики ціноутворення на зарубіжних ринках 14
5. Аналіз політики розподілу продукції на зарубіжних ринках 15
6. Аналіз маркетингової комунікації фірми на зарубіжних ринках 16
7. Управління міжнародним маркетингом 17
Використана література 18

Основні проблеми психодіагностики та психокорекції на сучасному етапі розвитку медицини

ВСТУП 4
І. ОСНОВИ СУЧАСНОЇ ПСИХОКОРЕКЦІЇ 8
1.1. Теорія психокорекції та основні етапи її виникнення 8
1.2. Методи психокорекції та їх класифікація 12
1.3. Аналіз сучасних методик психокорекції 21
ІІ. НЕВРОПАТИЧНІ ПОРУШЕННЯ У ДІТЕЙ СЕРЕДНЬОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ 31
2.1. Невротичні порушення депресивного типу 31
2.2. Системні психоневрологічні розлади в дітей середнього шкільного віку 40
2.3. Приклади виникнення невротичних порушень в дітей середнього шкільного віку 50
III. МЕТОДИ ДОСЛІДЖЕННЯ ПОРУШЕННЯ ЕМОЦІЙНОЇ СФЕРИ 60
3.1. Вибір та обґрунтування методики для проведення експерименту 60
3.2. Проведення експерименту за методикою символдрами 76
3.3. Обробка результатів експерименту 79
ІV. РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ВДОСКАНАЛЕННЯ 84
V. ВИСНОВКИ ЩОДО МЕТОДІВ ДОСЛІДЖЕННЯ ЕМОЦІЙНОЇ СФЕРИ ДИТИНИ 89
ВИСНОВОК 90
ПЕРЕЛІК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 93
ДОДАТКИ 98-99

Мета дипломної роботи докладно розглянути проблеми розвитку та застосування психодіагностики та психокорекції на сучасному етапі розвитку медицини в країні, та на практичному прикладі показати можливості впливу методів психокорекції на виправлення психологічних проблем дорослих та дітей.
Об'єктом дослідження дипломної роботи є діти від 7 до 16 років з порушеннями емоційної сфери.
Предметом дослідження є основні методи та методики психокорекції та психодіагностики на сучасному етапі розвитку медицини.
Теоретична гіпотеза: правильно обрана методика психодіагностики впливає на позитивний результат психокорекції, правильно обраний метод психокорекції застава гарного результату.
Емпірична гіпотеза: для психодіагностики й психокорекції дітей з відхиленнями в емоціональній сфері в певній віковій групі й при певних часто розповсюджених діагнозах, найбільше ефективно використовувати метод символдрами.
Джерельна база дипломної роботи складається переважно з вітчизняних джерел для більш детального розкриття розвитку психокорекції та психодіагностики саме в нашій медицині.

Структурно робота складається зі вступу, п’яти розділів з підпунктами, висновків, використаної літератури та додатків.
В першому розділі дипломної роботи розглядають теоретичні питання розвитку та функціонування методів та методик психокорекції і психодіагностики на сучасному етапі розвитку медицини.
В другому розділі приводяться практичні приклади та їх теоретичне обґрунтування щодо виникнення невропатичних розладів у дітей середнього шкільного віку.
В третьому розділі наводиться практичний експеримент по психологічній коректиці дітей за допомогою методики символдрами.
В четвертому розділі розглянуті основні рекомендації щодо застосування методики та проведення психокорекційної бесіди.
В п’ятому розділі підводяться висновки методів дослідження емоційної сфери дитини.
Теоретичне значення дипломної роботи полягає в тому, що його результати поглиблюють розуміння сучасних тенденцій розвитку психокорекції в нашій країні; розширюють досвід осмислення теорії й практики інноваційних типів психодіагностики й психокорекції в медицині.
Практичне значення дипломної роботи визначається можливістю використання отриманих у результаті проведеного експериментального дослідження даних для якісної оцінки будь-якої вікової категорії дітей, а також застосування даного матеріалу студентами та викладачами вищих навчальних закладів. Результати дослідження можуть бути включені в курси лекцій по віковій і медичній психології.

Контрольна робота філософія

Питання 1. Яким є предмет філософії? 3
Питання 2. Які основні варіанти вирішення проблеми досконалого способу життя людини в філософії елліністично-римського періоду античності? 4
Питання 3. Якими є основні проблеми, ідеї та досягнення філософської антропології як течії ХХ століття? 6
Питання 4. Якими є всезагальні форми і методи наукового пізнання? 9
Питання 5. Чим характеризуються духовні виміри буття людини? 12
Питання 6. Що являють собою сутнісні сили людини? 13
Питання 7. Дайте найбільш узагальнююче визначення поняття агностицизму 14
Питання 8. Визначте, до яких основних філософських шкіл належать найбільші відомі античні філософи 15
Питання 9. Кого з відомих античних філософів називають винахідником діалектики? 16
Питання 10. Хто з відомих українських філософів належить до плеяди видатних вчених Києво-Могилянської академії? 17
Література 18

філософія

Питання 1. Яким є предмет філософії? 3
Питання 2. Які основні варіанти вирішення проблеми досконалого способу життя людини в філософії елліністично-римського періоду античності? 4
Питання 3. Якими є основні проблеми, ідеї та досягнення філософської антропології як течії ХХ століття? 6
Питання 4. Якими є всезагальні форми і методи наукового пізнання? 9
Питання 5. Чим характеризуються духовні виміри буття людини? 12
Питання 6. Що являють собою сутнісні сили людини? 13
Питання 7. Дайте найбільш узагальнююче визначення поняття агностицизму 14
Питання 8. Визначте, до яких основних філософських шкіл належать найбільші відомі античні філософи 15
Питання 9. Кого з відомих античних філософів називають винахідником діалектики? 16
Питання 10. Хто з відомих українських філософів належить до плеяди видатних вчених Києво-Могилянської академії? 17
Література 18

Особливості сучасної психодіагностики та її можливості щодо вирішення психологічних проблем людини

Вступ
Становлення і розвиток психодіагностики відноситься до кінця XIX ст. Воно пов'язане із зародженням диференціально-психологічного вивчення людини, яке складалося під впливом запитів практики. В кінці XIX століття вона оформлюється у науку, метою якої було вивчення індивідуальних особливостей людини за допомогою експериментально-психологічних методів. Першими досягненнями індивідуальної психології були дослідження учнів В.Вундта, Е.Крепеліна, Д.Кеттела, а також інших учених – А.Біне, А.Лазурського.
Завдання, які стоять перед сучасною психодіагностикою, є складними та багатоманітними. Немає сьогодні такої області практичного застосування психологічного знання, яка б не потребувала допомоги від психодіагностики. Тому подальший розвиток психодіагностики обумовлений потребами суспільного життя людей та вимагає ретельного та всебічного розвитку її методів та галузей знання.
Висновки
Метою сучасної психодіагностики є фіксація у впорядкованому виді відмінностей між людьми і групами людей. Її задачею в найзагальнішому вигляді є встановлення індивідуальної ступені вираженості психічних властивостей і їх інтраіндівідуальних взаємозв'язків. Предмет психодіагностики нерідко обмежують набором різноманітних діагностичних методів, за допомогою яких виявляється психічна своєрідність людини. Психічне в предметі психодіагностики виявляється в різних формах і проявах, проте діагностичне релевантним воно стає лише будучи включеним в систему конкретних відношень.
Психодіагностика займає проміжне положення серед наук, що вивчають психічні явища. Вона є нібито зв'язуючою ланкою між загальною і прикладною психологією, а відносно використовуваних методів – є основою, об'єднуючим елементом областей їх практичного застосування.
При дослідженні індивідуальних особливостей особистості психодіагностика виходить із загальних положень психологічної науки про суть і закономірності психічного розвитку. Аналізуючи індивідуально-психологічні чинники, психодіагностика тим самим узагальнює систему основних знань загальної і диференційної психології. Разом з тим практичні області психології – психологія праці, інженерна, соціальна, педагогічна, юридична, спортивна та інші – при розробці і застосуванні психодіагностичних методів знаходять в предметі психодіагностики загальні теоретико-методологічні підстави. Використовування їх дозволяє створити базис для розуміння і оцінок особистості в системі соціальних, економічних, правових, спортивних і інших відношень.

Візуальна психодіагностика

План
1. Предмет і задачі візуальної психодіагностики 4
2. Графологічний аналіз почерку 6
3. Психологічна характеристика на основі аналізу вербальної й невербальної поведінки 9
Список використаної літератури 15

Біохімія

Питання 3. Практичне значення біохімії для харчової промисловості. Значення харчування у життєдіяльності людини 2
Питання 11. Що таке пектинові речовини? Написати значення пектинів в процесі травлення 4
Питання 21. Що таке фосфоліпіди? Які функції вони виконують? Джерела надходження фосфоліпідів до організму 6
Питання 37. Що являють собою ферменти? Чим відрізняються вони від хімічних каталізаторів? 8
Питання 41. Що таке фермент-субстратні комплекси та як вони утворюються? Описати процес за стадіями 11
Питання 54. Біохімічні перетворення вуглеводів в організмі їх біологічна роль перетворення і шляхи розщеплення 13
Список використаної літератури 15

Особливості психодіагностики осіб юнацького віку

Зміст
1. Особливості психодіагностики осіб юнацького віку 3
2. Психологічні особливості дітей в період новонародженості 10
3. Методика дослідження словесно-логічного мислення молодих школярів 14
Список використаної літератури 21

ДІЯЛЬНІСТЬ І ПРОФЕСІОНАЛІЗМ ПСИХОЛОГА

ВСТУП 3
1. ПРОФЕСІЙНО ВАЖЛИВІ ЯКОСТІ ДЛЯ ПСИХОЛОГА 4
2. ОСНОВНІ ФОРМИ РОБОТИ ПСИХОЛОГА 8
3. ПРИНЦИПИ ДІЯЛЬНОСТІ ПСИХОЛОГА (на прикладі психодіагностики) 17
ВИСНОВКИ 21
ДОДАТКИ 23
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 24

Контрольна з цінних паперів

Тести
1.Закон України „Про цінні папери”.
Питання: Що регулює даний закон:
2. Закон України „Про фондову біржу”.
Питання: Закон втратив чинність на підставі Закону:
3. Закон України „Про Іпотечні облігації”
Питання: Припинення застави іпотечного покриття відбувається після:
4. Закон України „Про державне регулювання фондових ринків”
Питання: Учасники фондового ринку:

Контрольна робота з предмету: «Гроші та кредит»

Питання 1. Основні типи грошових систем, їх суть і складові елементи. Закон кількості грошей, необхідних для обороту. 3
Питання 2. Стійкість комерційних банків та механізм їх забезпечення. 9
Питання 3. Забезпечення стійкості банківської системи 20
Список літератури 26

загрузка...