Процеси навчання, виховання і розвитку здібностей дітей на уроках

Зміст




Вступ 3
Розділ 1. Процес виховання школярів у навчально-виховних закладах 5
1.1. Сутність, зміст і процес виховання 5
1.2. Рушійні сили процесу виховання 5
1.3. Фактори виховання 7
1.4. Мотиви виховання 7
1.5. Структура виховного процесу 8
1.6.Зміст виховання 10
Розділ 2. Процес навчання 12
2.1. Сутність навчання, його методологічна основа 12
2.2. Рушійні сили навчального процесу 13
2.3. Функції навчання 15
Розділ 3. Процеси навчання, виховання і розвитку здібностей дітей на уроках 16
Розділ 4. Взаємодія процесу навчання і виховання школярів 24
4.1. Вікові особливості дітей молодшого шкільного віку 24
4.2. Виховання у дітей гуманних рис особистості 27
4.3. Розвиток пізнавальних інтересів учнів 30
4.4. Формування у учнів дисциплінованості і ретельності 36
Висновки 42
Список використаної літератури 44

Процесс навчання, його принципи та закономірності

Вступ 3
Розділ І. Принципи та закономірності процесу виховання 5
1.1 Процес виховання, його структура і рушійні сили 5
1.2 Закономірності та принципи виховання 8
Розділ ІІ. Процесс навчання, його принципи та закономірності 15
2.1 Сутність та особливості процесу навчання 15
2.2 Закономірності навчання 16
2.3 Принципи навчання 18
Висновки 24
Список використаної літератури 25

Процесс навчання, його принципи та закономірності

Вступ 3
Розділ І. Принципи та закономірності процесу виховання 5
1.1 Процес виховання, його структура і рушійні сили 5
1.2 Закономірності та принципи виховання 8
Розділ ІІ. Процесс навчання, його принципи та закономірності 15
2.1 Сутність та особливості процесу навчання 15
2.2 Закономірності навчання 16
2.3 Принципи навчання 18
Висновки 24
Список використаної літератури 25

Психологічна характеристика процесу навчання

Вступ 3
Розділ І. Педагогічний процес як цілісна система психології навчання 6
1.1. Особливості структури теорії навчання 6
1.2. Методологічні основи процесу навчання 12
1.3.Теорія поетапного формування розумових дій та їх психологічна характеристика 20
Розділ ІІ. Соціально-психологічні механізми навчання. 26
2.1. Суть евристичних методів пізнання та їх роль в дослідженнях 26
2.2. Поняття про навчальний модуль та сутність модульно-розвиваючого навчання 34
2.3. Теорія і практика сугестопедичного навчання школярів та контекстне навчання як метод активного навчання 41
Висновки 45
Список використаної літератури 49
Додатки 51

МОДЕЛЬ ТА ПРОЦЕС СИСТЕМАТИЧНОГО НАВЧАННЯ ПЕРСОНАЛУ

ЗМІСТ

ВСТУП……………………………………………………………………………..... 3
РОЗДІЛ 1. БЕЗПЕРЕРВНЕ НАВЧАННЯ КЕРІВНИХ ПРАЦІВНИКІВ І
ФАХІВЦІВ................................................................................................................... 4
1.1. Організаційне і методичне забезпечення системи навчання кадрів.... 4
1.2. Світовий досвід навчання персоналу...................................................... 9
РОЗДІЛ 2. МОДЕЛЬ ТА ПРОЦЕС СИСТЕМАТИЧНОГО НАВЧАННЯ ПЕРСОНАЛУ............................................................................................................... 15
2.1. Розробка цілі навчання............................................................................ 15
2.2. Методи навчання персоналу...................................................... ............ 17
РОЗДІЛ 3. АНАЛІЗ ОРГАНІЗАЦІЇ СИСТЕМИ НАВЧАННЯ ПЕРСОНАЛУ ТОВ "КОМСЕРВІС"............................................................................................................. 22
3.1. Характеристика ТОВ "КОМСЕРВІС"................................................... 22
3.2. Навчання, перепідготовка, підвищення кваліфікації кадрів підприємства................................................................................................................ 26
ВИСНОВКИ................................................................................................................. 32
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ............................................................. 34

Особливості організації навчання навичкам пиляння фанери та прийомам пиляння лобзиком

Вступ 3
1. Теоретичні аспекти навчання пиляння лобзиком на уроках трудового навчання 6
1.1. Технологічний процес пиляння фанери 6
1.2. Навчання прийомам пиляння лобзиком 12
2. Особливості організації навчання навичкам пиляння фанери та прийомам пиляння лобзиком 15
2.1. Стандартні уроки з навчання пиляння фанери лобзиком 15
2.2. Творча робота на уроках трудового навчання з застосуванням прийомів пиляння лобзиком 22
Висновки 28
Список використаної літератури 32

Сутність легкої атлетики

Вступ
1. Навчання як педагогічний процес
2. Типова схема навчання
3. Оцінка виконання вправ

4. Основи тренувального процесу
Висновок
Список використаної літератури

Сутність легкої атлетики

Вступ
1. Навчання як педагогічний процес
2. Типова схема навчання
3. Оцінка виконання вправ

4. Основи тренувального процесу
Висновок
Список використаної літератури

Фізиологія нервової системи і вищої нервової діяльності

ЗМІСТ

1. Спинний мозок та його функції 4
2. Довгастий мозок та його функції 5
3. Мозочок та його функції 6
4. Середній мозок та його функції 7
5. Проміжний мозок та його функції 8
6. Ретикулярна формація та її функції 9
7. Кора великих півкуль та її функції 10
8. Соматична нервова система та її функції 13
9. Функціональний антагонізм відділів вегетативної нервової системи 14
Список використаної літератури 15

контрольна з педагогіки

Вступ 2
1. Процес виховання. 4
2. Процес навчання. 8
3. Категорія педагогіки. 12
Висновки 14
Список використаної літератури 15

Контрольна робота з фізіології нервової системи і вищої нервової діяльності

ЗМІСТ
1. Спинний мозок і його функції 3
2. Довгастий мозок і його функції 4
3. Мозочок і його функції 6
4. Середній мозок і його функції 7
5. Проміжний мозок і його функції 8
6. Ретикулярна формація та її функції 9
7. Кора великих півкуль головного мозку та її функції 10
8. Функції соматичної нервової системи 14
9. Функціональний антагонізм відділів вегетативної нервової системи 15
Список використаної літератури 17

МЕТОДИ НАВЧАННЯ

Методи навчання: сутність, природа, функції

Класифікація, основний зміст методів навчання

Список літератури

Сутність процесу навчання

Вступ 3
Розділ 1. Структура та організація процесу навчання 4
1.1. Основні функції та компоненти процесу навчання 4
1.2. Структура процесу навчання 13
1.3. Оптимізація процесу навчання 20
1.4. Структура діяльності вчителя в навчальному процесі 21
Розділ 2. Закономірності та принципи навчання 23
2.1. Закономірності навчання 23
2.2. Принципи навчання 25
Висновки 30
Список використаної літератури 31-32

Мета роботи: дослідити методи та сутність навчання шкільним дисциплінам, дати загальну характеристику.
Предметом дослідження є типологія методів навчання шкільним дисциплінам в школі та структура навчального процесу.
Практичне значення - найголовніше завдання вчителя в будь-якій ситуації - створити в класі творчу атмосферу, більше того, педагог повинен розуміти психологічну сутність цього процесу. Це насамперед не насильне навчання, а заохочення до пізнання, повага інтелектуальної сили дитини.
Завершується робота висновками, в яких висвітлюються головні особливості процесу навчання та специфіка методів навчання, узагальнюється все вище зазначене, а також подається список використаної літератури.

Особливості законів навчання

Вступ 2
1) Особливості законів навчання, закономірностей, принципів навчання у вищій школі 3
2) Закони навчання, їх сутність 4
3) Загальні закономірності навчально-виховного процесу 6
4) Принципи навчання у вищому навчальному закладі 11
Висновки 18
Список використаної літератури 19

Особливості законів навчання

Вступ 2
1) Особливості законів навчання, закономірностей, принципів навчання у вищій школі 3
2) Закони навчання, їх сутність 4
3) Загальні закономірності навчально-виховного процесу 6
4) Принципи навчання у вищому навчальному закладі 11
Висновки 18
Список використаної літератури 19