|
Наша колекція рефератів містить понад 60 тис. учбових матеріалів!
Це мабуть найбільший банк рефератів в Україні.
На сайті «Рефсмаркет» Ви можете скористатись системою пошуку готових робіт, або отримати допомогу з підготовки нового реферату практично з будь-якого предмету. Нам вдячні мільйони студентів ВУЗів України, Росії та країн СНД. Ми не потребуємо зайвої реклами, наша репутація та популярність говорять за себе.
|
|
Шукаєте реферат - просто зайдіть на Referatmarket.Org.Ua! |
|
С данной работой также просматривают следующие рефераты и курсовые работы:
"Соціальна робота з обдарованими дітьми"
ЗМІСТ
ВСТУП………………………………………………………………………..……....3
РОЗДІЛ І. Визначення обдарованості……………………………………...………5
1.1. Що таке обдарованість………………………………………………5
1.2. Багатогранність обдарованості……………………………………..6
1.3. Особливості обдарованих дітей дошкільного віку………………12
РОЗДІЛ ІІ. Виявлення обдарованості……………………………………………..15
2.1 Початок пошуку обдарованості (історична довідка)………………..15
2.2. Виявлення обдарованості дітей батьками. Проблеми, які виникають при виявленні батьками обдарованості своїх дітей………………………………………………………………………17
2.3. Свідоцтва та роль соціального оточення у виявленні обдарованості дітей………………………………………………………………….…..19
2.4. Виявляти, розвивати та заохочувати здібності………………………..21
2.5. Моделі, методики, тести щодо виявлення обдарованості……………24
РОЗДІЛ ІІІ. Здійснення допомоги обдарованим дітям…………………………..29
3.1. Виховання здібностей…………………………………………….…..29
3.2. Принципи розробки програм для обдарованих дітей та врахування проблем обдарованих дітей при складанні цих програм………….…..32
3.3. Індивідуалізація навчання та підготовка вчителів до роботи з обдарованими дітьми……………………………………………….…...36
3.4. Спеціальні школи в системі освіти різних країн……………………40
ВИСНОВКИ…………………………………………………………………….…..42
ЛІТЕРАТУРА…………………………………………………………………….....45
"Соціальна робота з обдарованими дітьми"
ЗМІСТ
ВСТУП………………………………………………………………………..……....3
РОЗДІЛ І. Визначення обдарованості……………………………………...………5
1.1. Що таке обдарованість………………………………………………5
1.2. Багатогранність обдарованості……………………………………..6
1.3. Особливості обдарованих дітей дошкільного віку………………12
РОЗДІЛ ІІ. Виявлення обдарованості……………………………………………..15
2.1 Початок пошуку обдарованості (історична довідка)………………..15
2.2. Виявлення обдарованості дітей батьками. Проблеми, які виникають при виявленні батьками обдарованості своїх дітей………………………………………………………………………17
2.3. Свідоцтва та роль соціального оточення у виявленні обдарованості дітей………………………………………………………………….…..19
2.4. Виявляти, розвивати та заохочувати здібності………………………..21
2.5. Моделі, методики, тести щодо виявлення обдарованості……………24
РОЗДІЛ ІІІ. Здійснення допомоги обдарованим дітям…………………………..29
3.1. Виховання здібностей…………………………………………….…..29
3.2. Принципи розробки програм для обдарованих дітей та врахування проблем обдарованих дітей при складанні цих програм………….…..32
3.3. Індивідуалізація навчання та підготовка вчителів до роботи з обдарованими дітьми……………………………………………….…...36
3.4. Спеціальні школи в системі освіти різних країн……………………40
ВИСНОВКИ…………………………………………………………………….…..42
ЛІТЕРАТУРА…………………………………………………………………….....45
Особливості психологічного реагування дітей на труднощі
РОЗДІЛ 1. Психологічне реагування на труднощі, як вольові дії 3 1.1. Загальна характеристика волі 3 1.2. Зовнішні і внутрішні труднощі 4 1.3. Боротьба мотивів та вольовий акт 9 РОЗДІЛ 2. Психологічні особливості дітей 11 2.1. Формування та розвиток вольових процесів 11 2.2. Особливості психологічного реагування дітей на труднощі 19 РОЗДІЛ 3. Емпірична частина 22 Висновок 26 Список літератури: 28
Психодіагностичний метод і діагностичні підходи
Вступ 3
1. Основні положення методики психодіагностики 4
2. Системи класифікації психодіагностичних методів 8
3. Короткий опис основних методів психодіагностики 11
Висновки 18
Список літератури 20
Основні методи психодіагностики
Зміст
Вступ 3
Розділ 1. Історія, розвиток та предмет психодіагностики 5
1.1. Виникнення психодіагностики та її розвиток 5
1.2. Психодіагностика як наука. Предмет і завдання 6
Розділ 2. Характеристика методів психодіагностики 8
2.1. Загальна класифікація психодіагностичних методів 8
2.2. Характеристики методів психодіагностики 10
2.3. Тести і тестування. Вимоги до тестів 13
2.4. Вимоги до психодіагностичних методик 17
Розділ 3. Методики психодіагностики при вивчені комп’ютерної психодіагностики та діагностики здібностей 20
3.1. Важливість методів психодіагностики в галузі комп’ютерної психодіагностики 20
3.2. Психодіагностичні методи у психодіагностиці здібностей 34
Висновок 46
Список використаної літератури 49
Метою курсовоє роботи є дослідження основних методів психологічної діагности та простеження їх застосування в психодіагностиці здібностей та комп’ютерній психодіагностики.
Предмет дослідження – методи психодіагностики.
Об’єкт дослідження є застосування методів психологічної діагностики.
Відповідно до визначеної мети ставимо ряд наступних завдань дослідження:
1. Опрацювати теоретичну література та коротко вказазати предмет та історію розвитку психологічної діагностики.
2. Надати характеристику та класифікацію психодіагностичних методів.
3. Вивчити вимоги до психодіагностичних методик.
4. Дати характеристику тестам та тестування взагалі.
5. Простежити використання методик при практичному застосуванні.
Курсова робота складається зі вступу, двох теоретичних розділів та одного практичного, висновків. Завершує курсову роботу список літератури, застосований в ході дослідження обраної теми.
Педагогічна просвіта батьків в умовах шкільних та позашкільних навчальних закладів
Вступ 3 Розділ І. Педагогічна культура батьків як важлива умова ефективного навчально–виховного процесу 6 1.1 Особливості методів педагогічної роботи з батьками 6 1.2 Залучення батьків до навчально-виховної роботи закладу 9 Розділ ІІ. Методологічні особливості педагогічної роботи з батьками 16 2.1 Основні форми педагогічної просвіти батьків 16 2.2 Програма батьківського всеобучу 18 Висновки 28 Список використаної літератури 30 ДОДАТКИ 32
Гендерний аспект сімейного виховання
Вступ 3
1. Особливості сімейного виховання дитини 5
2. Гендерні особливості сімейного виховання 10
2.1 Вплив статі дітей на сприйняття батьків 10
2.2 Образ дітей різної статі у свідомості батьків 13
2.3 Гендерні особливості догляду за дітьми та спілкування з ними 14
2.4 Виховання дітей батьками різної статі 17
2.5 Ставлення дітей до матері і батька 19
Висновки 21
Література 25
Додаток А. Тест «Дівчата або хлопчики?», або Як ви виховуєте своїх дітей? 28
Додаток Б. Тест „РАRI” 30
Додаток В. Тест „Підлітки про батьків” 35
Методи правового регулювання у міжнародному приватному праві
Зміст
1. Методи правового регулювання у міжнародному приватному праві 3
2. Положення фізичних та юридичних осіб за міжнародним приватним правом 5
3. Право промислової власності у міжнародному приватному праві 9
4. Правовідносини між батьками і дітьми у міжнародному приватному праві 11
Література 14
Методи правового регулювання у міжнародному приватному праві
Зміст
1. Методи правового регулювання у міжнародному приватному праві 3
2. Положення фізичних та юридичних осіб за міжнародним приватним правом 5
3. Право промислової власності у міжнародному приватному праві 9
4. Правовідносини між батьками і дітьми у міжнародному приватному праві 11
Література 14
Методи дослідження логічного мислення
Вступ 3 Розділ І. Поняття про методи психодіагностики 5 1.1Особливості методик дослідження пізнавальних процесів 5 1.2 Вимоги до психодіагностичних методик та ситуацій 13 Розділ ІІ. Особливості логічного мислення як предмету дослідження психодіагностики 19 2.1 Феноменоменологія мислення як психічного процесу 19 2.2 Специфіка логічного мислення 22 Розділ ІІІ. Головні методики для оцінки образно – логічного мислення 28 Висновки 33 Список використаної літератури 34
Методика роботи з фізкультури з дітьми-інвалідами
Зміст
Вступ 3
Розділ 1. Теоретичні аспекти питань роботи з хворими дітьми 6
1.1. Загальне вчення про хворобу 6
1.2. Історія розвитку лікувальної фізичної культури 9
1.3. Система спеціальної освіти в Україні 12
Розділ 2. Методика роботи з фізкультури з дітьми-інвалідами 17
2.1. Особливості роботи з фізкультури з дітьми-інвалідами 17
2.2. Метод динамічної пропріоцептивної корекції з використанням рефлекторно-навантажувального пристрою "ГРАВІТОН" (методика, запропонована професором К.О.Семеновою) 19
2.3. Методика корегуючих вправ для дітей з церебральним паралічем 22
2.4. Методика проведення лікувального плавання з дітьми, хворими церебральним паралічем 26
Висновки 32
Список використаної літератури 34
Додатки 36
Особливості сприйняття дітьми рухів
Зміст
Вступ 3
Розділ 1. Особливості психологічного й фізичного розвитку дитини дошкільного віку 6
1.1. Особливості психічного розвитку дошкільника 6
1.2. Рухова активність дитини дошкільного віку 15
Розділ 2. Особливості сприйняття дітьми рухів 19
2.1. Особливості фізичного виховання й навчання сприйняття дітьми рухів 19
2.2. Психогімнастика - як один з психотерапевтичних методів 21
Висновки 60
Список використаної літератури 61
|
