Реклама




Интересное

Счетчики

Наша колекція рефератів містить понад 60 тис. учбових матеріалів!

Це мабуть найбільший банк рефератів в Україні.
На сайті «Рефсмаркет» Ви можете скористатись системою пошуку готових робіт, або отримати допомогу з підготовки нового реферату практично з будь-якого предмету. Нам вдячні мільйони студентів ВУЗів України, Росії та країн СНД. Ми не потребуємо зайвої реклами, наша репутація та популярність говорять за себе.

Шукаєте реферат - просто зайдіть на Referatmarket.Org.Ua!
Универсальная

Практична робота, як метод навчання природознавства

(код (ID:54111))
| Размер: 28 кб. | Объем: 22 стр. | Стоимость: 40 грн. | Добавлена: 11.10.2010 | Код продавца: 5 |
План работы План


Вступ 3
Розділ 1. Поняття про дослід, його особливості, види та місце в навчальному процесі 4
1.1. Значення досліду як методу навчання природознавства 4
1.2. Навчальні та виховні задачі досліду 15
1.3. Структура досліду 16
1.4. Методика організації та проведення досліду 17
1.5. Види дослідів: за рівнем пізнавальної самостійності учнів, за тривалістю виконання, демонстраційні та фронтальні 19
Розділ 2. Практична робота, як метод навчання природознавства 20
2.1. Роль практичних робіт у навчанні 20
2.2. Види практичних робіт 20
2.3. Місце практичних робіт в навчальному процесі 21
Список використаної літератури 22

При подготовке работы на тему «Практична робота, як метод навчання природознавства» были использованы следующие источники:

Список використаної літератури

1. Байбара Т.М. Методика навчання природознавства в початкових класах: Навчальний посібник. - К.: Веселка, 1998. - 334 с.
2. Нарочна Л.К., Ковальчук Г.В., Гончаров К.Д. Методика викладання природознавства: Навчальний посібник. - 2-ге видання. - К.: Вища школа, 1990. - 302 с.
3. Миронов. Методика изучения окружающего мира в начальной школе. - M., 2002. - 294 с.
4. Пакулова Л.Т. Методика преподавания природоведения. - М.: Просвещение, 1990. - 192 с.
Дополнительная информация Год написания: 2009
Заказ Заказать Купить работу...
Просмотр Просмотр временно не доступен

С данной работой также просматривают следующие рефераты и курсовые работы:

Екологічний розвиток учнів. Екологія в українській освіті


План

Вступ
1. Завдання з природознавства для перевірки учнів в початкових
2. Пізнавання завдання для формування природничих понять.
3. Використання тестів на уроках природознавства
4. Проведення уроку-конференції на тему: "Земля наш дім".
5. Екологічні ігри для учнів початкових класів.
6. Диференційований підхід до навчання на уроках природознавства.
Висновок

Позаурочна робота з природознавства в початковій школі


Вступ 3
І. Зміст позаурочної роботи з природознавства в початковій школі 4
1.1. Формування ставлення до природи у учнів молодшого шкільного віку 4
1.2. Урахування вікових особливостей дітей в позаурочній роботі з природознавства 6
1.3. Можливості дитячої книги у позаурочній роботі з природознавства 9
ІІ. Форми і методи позаурочної роботи з природознавства в початковій школі 14
Заключна частина 23
Література 24

Статистичні методи управління якістю продукції


Зміст

1 Практична робота № 1. Оцінка рівня якості продукції…………..… 3
2 Практична робота № 2. Статистичні методи управління якістю продукції…………………………………………………….…………
10
3 Практична робота № 3. Оцінка рівня конкурентоспроможності продукції……………………………………………………………….
14
Перелік використаної літератури............................................................... 17

Питання до державних екзаменів з природознавства Спеціальність «Початкове навчання та практична психологія»


1. Особливості вивчення природознавства в малокомплектній школі. 2
2. Аналіз програм курсу „Я і Україна", 2005р. ,''Природознавство 1998" 3
3. Підготовка, організація та методика проведення екскурсій. Приклади. 3
4. Методика формування природничих понять, характеристика понять. Приклади. 5
5. Організація і методика проведення предметних уроків. Приклади. 6
6. Методика роботи з планом та картою на уроках природознавства. 7
7. Аналіз підручників курсу «Я і Україна» та щоденників спостереження. 8
8. Куточок живої природи. Організація та обладнання. Планування роботи і проведення занять. Приклади. 9
9. Позаурочна робота з природознавства її значення. 10
10. Географічний майданчик. Планування роботи та проведення занять. 10

Позакласна робота з природознавства в початковій школі


ВСТУП 3
1. ЗНАЧЕННЯ І ЗАВДАННЯ ПОЗАКЛАСНОІ РОБОТИ З ПРИРОДОЗНАВСТВА 4
1.1. Форми позакласних занять 4
1.2. Зміст і методи позакласної роботи 5
1.2.1. Орієнтовна тематика по класах 6
1.3. Позакласна робота 8
1.3.1. Індивідуальна позакласна робота 9
1.3.2. Групова позакласна робота 10
1.3.3. Позакласна масова робота 12
1.4. Організація і методика проведення екскурсій 17
1.5. Суспільна корисна праця учнів 20
2. ПРИКЛАД ПОЗАКЛАСНИХ ЗАХОДІВ УЧНІВ 1-Х КЛАСІВ 23
ВИСНОВКИ 27
ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА 28

Поняття про загальні методи навчання та оптимальне їх поєднання у навчальному процесі


Зміст

Вступ 3
Розділ І.Соціально - педагогічна обумовленість навчання соціальних працівників 5
1.1 Необхідність процесу організації навчання соціальних працівників на сучасному етапі розвитку українського суспільства 5
1.2 Сутнісні характеристики соціальної роботи як навчальної дисципліни 9
Розділ ІІ. Поняття про загальні методи навчання та оптимальне їх поєднання у навчальному процесі 19
2.1 Класифікація методів навчання 19
2.2 Загальні вимоги щодо оптимального поєднання методів навчання 21
Розділ ІІІ. Сукупність активних методів навчання соціальних працівників 23
3.1 Робота в малих групах та парах 23
3.2 "Мозковий штурм", "Займи позицію" та метод ПРЕС 24
3.3 Методики "Навчаючи-вчуся", "мікрофон" та розігрування правової ситуації по ролях (програвання сценки) 26
3.4 Аналіз правової ситуації, метод "Дискусії", "Ток - шоу" "Ажурна пилка" 28
3.5 Запрошення на уроки консультантів, "медіація", переговори, попереднє розслідування та імітація слухання 31
Висновки 34
Список використаної літератури 35

Поняття про загальні методи навчання та оптимальне їх поєднання у навчальному процесі


Зміст

Вступ 3
Розділ І.Соціально - педагогічна обумовленість навчання соціальних працівників 5
1.1 Необхідність процесу організації навчання соціальних працівників на сучасному етапі розвитку українського суспільства 5
1.2 Сутнісні характеристики соціальної роботи як навчальної дисципліни 9
Розділ ІІ. Поняття про загальні методи навчання та оптимальне їх поєднання у навчальному процесі 19
2.1 Класифікація методів навчання 19
2.2 Загальні вимоги щодо оптимального поєднання методів навчання 21
Розділ ІІІ. Сукупність активних методів навчання соціальних працівників 23
3.1 Робота в малих групах та парах 23
3.2 "Мозковий штурм", "Займи позицію" та метод ПРЕС 24
3.3 Методики "Навчаючи-вчуся", "мікрофон" та розігрування правової ситуації по ролях (програвання сценки) 26
3.4 Аналіз правової ситуації, метод "Дискусії", "Ток - шоу" "Ажурна пилка" 28
3.5 Запрошення на уроки консультантів, "медіація", переговори, попереднє розслідування та імітація слухання 31
Висновки 34
Список використаної літератури 35

Психологічна характеристика процесу навчання


Вступ 3
Розділ І. Педагогічний процес як цілісна система психології навчання 6
1.1. Особливості структури теорії навчання 6
1.2. Методологічні основи процесу навчання 12
1.3.Теорія поетапного формування розумових дій та їх психологічна характеристика 20
Розділ ІІ. Соціально-психологічні механізми навчання. 26
2.1. Суть евристичних методів пізнання та їх роль в дослідженнях 26
2.2. Поняття про навчальний модуль та сутність модульно-розвиваючого навчання 34
2.3. Теорія і практика сугестопедичного навчання школярів та контекстне навчання як метод активного навчання 41
Висновки 45
Список використаної літератури 49
Додатки 51

Головні види організації навчання соціальних працівників


Зміст

Вступ 3
Розділ І. Базові аспекти функціонування системи навчання соціальних працівників 6
1.1 Необхідність та особливості професії соціального працівника та наукової дисципліни "соціальна робота" 6
1. 2 Соціальна робота як наукова дисципліна 9
Розділ ІІ. Головні види організації навчання соціальних працівників 17
2. 1 Відкрите та закрите навчання в підготовці соціальних працівників 17
2.2 Організація та значення практики як найбільш значимої форми навчання соціальних працівників 26
Розділ ІІІ. Досвід організації навчання соціальних працівників в Україні та за кордоном 31
Висновки 38
Список використаної літератури 39

Головні види організації навчання соціальних працівників


Зміст

Вступ 3
Розділ І. Базові аспекти функціонування системи навчання соціальних працівників 6
1.1 Необхідність та особливості професії соціального працівника та наукової дисципліни "соціальна робота" 6
1. 2 Соціальна робота як наукова дисципліна 9
Розділ ІІ. Головні види організації навчання соціальних працівників 17
2. 1 Відкрите та закрите навчання в підготовці соціальних працівників 17
2.2 Організація та значення практики як найбільш значимої форми навчання соціальних працівників 26
Розділ ІІІ. Досвід організації навчання соціальних працівників в Україні та за кордоном 31
Висновки 38
Список використаної літератури 39

Практичні розробки позакласної роботи з природознавства в початковій школі


Зміст


Вступ 3
Розділ 1. Формування світогляду молодших школярів на позакласних уроках з природознавства 7
1.1. Формування основ світогляду молодших школярів на засадах естетики живої природи 7
1.2. Використання педагогічної спадщини В.О. Сухомлинського в позакласній роботі в класах натуралістичного спрямування 16
Розділ 2. Практичні розробки позакласної роботи з природознавства в початковій школі 23
2.1. Позакласний екологічний захід 23
2.2. Заняття-милування під блакитним небом 29
2.3. Урок-екскурсія з природознавства 37
Висновки 43
Список використаної літератури 45

Имиджелогия


ПРАКТИЧНА РОБОТА №1: АНАЛІЗ СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНІ ПЕРЕДУМОВ ВИНИКНЕННЯ ІМІДЖ-ОБРАЗУ В ІНФОРМАЦІЙНОМУ СУСПІЛЬСТВІ. 3
1.1. ІСТОРИЧНІ АСПЕКТИ ВИНИКНЕННЯ ІМІДЖУ ТА ОСОБЛИВОСТІ ЙОГО ФУНКЦІОНУВАННЯ В ІНФОРМАЦІЙНОМУ СУСПІЛЬСТВІ. 3
1.2. ОСОБЛИВОСТІ СПРИЙНЯТТЯ ТА МЕХАНІЗМИ ДІЇ ІМІДЖЕФОРМУЮЧОЇ ІНФОРМАЦІЇ. 6
ВИСНОВКИ ЗА РОБОТУ 11
ПРАКТИЧНА РОБОТА №2: САМОМОНІТОРИНГ ПСИХОЛОГІЧНИХ ЯКОСТЕЙ, ЩО ВИЗНАЧАЮТЬ ОСОБИСТІСНИЙ ІМІДЖ ЛЮДИНИ. 12
2.1. ВИЗНАЧЕННЯ КОМУНІКАТИВНИХ ЯКОСТЕЙ. 12
2.2. ВИЗНАЧЕННЯ ДОМІНУЮЧИХ ЦІННОСТЕЙ ТА ЗДІБНОСТІ ДО САМОРОЗВИТКУ. 14
2.3. ВИЗНАЧЕННЯ СТИЛЮ ВЗАЄМОВІДНОСИН З ОТОЧУЮЧИМИ. 16
2.4. ВИЗНАЧЕННЯ ЛІДЕРСЬКИХ ЯКОСТЕЙ. 17
ВИСНОВКИ ЗА МОНІТОРИНГ 18
ПРАКТИЧНА РОБОТА №3: ОСОБИСТЕ БАЧЕННЯ ІМІДЖЕВОЇ СИМВОЛІКИ. 19
МОДУЛЬНО-КОНТРОЛЬНА РОБОТА: КОРПОРАТИВНА КУЛЬТУРА ТА ЇЇ ВПЛИВ НА ДІЯЛЬНІСТЬ ОРГАНІЗАЦІЇ. 20
ЛІТЕРАТУРА 28
ДОДАТКИ 29

"Аудіювання на середньому етапі навчання"


ПЛАН

Вступ
1. Теоретичні основи навчання аудіювання.
1.1 Психологічні особливості аудіювання як виду мовленевої діяльності.
1.2. Основні труднощі розуміння мови на слух.
1.3. Мова вчителя на уроці.
Висновки по розділу 1
2. Методика навчання аудіюванню.
2.1 Система вправ для навчання аудіюванню.
2.2 Метод навчання аудіюванню Н.В. Єлухиної "Снігова куля" чи інтенсифікація.навчання аудіюванню на середньому етапі.
Висновки по розділу 2
Висновок
Список використаної літератури.

Організація самостійної діяльності в процесі навчання школи


Зміст
Вступ………………………………………………………………………………3
Розділ 1. Самостійна робота як дидактична категорія…………………………6
1.1. Дослідники про самостійну роботу………………………………………..6
Розділ 2. Організація самостійної діяльності в процесі навчання школи………………………………………………………………….11
2.1. Самостійна робота як вид навчальної діяльності школяра………………11
2.2. Самостійна робота в системі індивідуального навчання учнів…………21
2.3. Технологія формотворення знань як базова технологія розвитку здібностей учнів до самостійної навчальної діяльності………………………32
Висновки………………………………………………………………………..45
Список використаної літератури……………………………………………47

Особливості організації навчання навичкам пиляння фанери та прийомам пиляння лобзиком


Вступ 3
1. Теоретичні аспекти навчання пиляння лобзиком на уроках трудового навчання 6
1.1. Технологічний процес пиляння фанери 6
1.2. Навчання прийомам пиляння лобзиком 12
2. Особливості організації навчання навичкам пиляння фанери та прийомам пиляння лобзиком 15
2.1. Стандартні уроки з навчання пиляння фанери лобзиком 15
2.2. Творча робота на уроках трудового навчання з застосуванням прийомів пиляння лобзиком 22
Висновки 28
Список використаної літератури 32