|
Наша колекція рефератів містить понад 60 тис. учбових матеріалів!
Це мабуть найбільший банк рефератів в Україні.
На сайті «Рефсмаркет» Ви можете скористатись системою пошуку готових робіт, або отримати допомогу з підготовки нового реферату практично з будь-якого предмету. Нам вдячні мільйони студентів ВУЗів України, Росії та країн СНД. Ми не потребуємо зайвої реклами, наша репутація та популярність говорять за себе.
|
|
Шукаєте реферат - просто зайдіть на Referatmarket.Org.Ua! |
|
С данной работой также просматривают следующие рефераты и курсовые работы:
Дистанційна освіта – перспективний шлях
Вступ 3
1. Дистанційна освіта – перспективний шлях розв’язання сучасних проблем вищої і професійної освіти 5
2. Дистанційна освіта в Україні 6
3. Визначення поняття „дистанційна освіта”, її характерні риси 7
4. Особливості дистанційної освіти, її специфічні риси, засоби ДО 9
5. Система дистанційної освіти, перспективи розвитку 12
Висновки 18
Список використаної літератури 20
Дистанційна освіта – перспективний шлях
Вступ 3
1. Дистанційна освіта – перспективний шлях розв’язання сучасних проблем вищої і професійної освіти 5
2. Дистанційна освіта в Україні 6
3. Визначення поняття „дистанційна освіта”, її характерні риси 7
4. Особливості дистанційної освіти, її специфічні риси, засоби ДО 9
5. Система дистанційної освіти, перспективи розвитку 12
Висновки 18
Список використаної літератури 20
Інформаційні технології в дистанційному навчанні
Вступ 2
Розділ І. Історія становлення, розвитоку та інформаційно-технологічного забезпечення дистанційної освіти 4
1.1 Cтановлення і розвиток дистанційного навчання 4
1.2 Інформаційні технології дистанційного навчання 15
1.3 Комп’ютерні технології та їх використання у навчальному процесі 19
Розділ ІІ. Дистанційне навчання в зарубіжних країнах 32
2.1 Організаційна структура дистанційної освіти за кордоном. Типи відкритого та дистанційного навчання 32
2.2 Дистанційна освіта та її інформаційно-технологічне забезпечення в Європі та Північній Амереці 41
2.3 Дистанційна освіта та її інформаційно-технологічне забезпечення в країнах Азії та Африки 46
Розділ ІІІ. Дистанційна освіта в Україні: становлення, правова база, проблеми та шляхи розвитку 51
3.1 Історія становлення дистанційної освіти в Україні 51
3.2 Правова база дистанційного навчання в Україні 54
3.3 Інформаційні технології в освітній галузі України 89
3.4 Розвиток системи дистанційної освіти в Україні на сучасному етапі. Проблеми розвитку 97
Висновки 103
Список використаних джерел 105
ГРУПОВЕ НАВЧАННЯ ТА РІЗНОВИДИ ЙОГО ТЕХНОЛОГІЙ
ЗМІСТ
Вступ 3
Розділ 1. Групове навчання та різновиди його технологій 5
1.1. Поняття про групову форму роботи 5
1.2. Технологія структурування кооперативного навчання 6
1.3. Технологія роботи в парах 11
1.4. Технологія діяльності ротаційних (змінюваних) трійок 13
1.5. Технологія "два - чотири - всі разом" 13
1.6. Технологія "карусель" 14
1.7. Технологія роботи в малих групах 15
Розділ 2. Основні види групової роботи 18
2.1. Варіанти організації роботи груп 18
2.2. Фронтальні технології інтерактивного навчання 21
Розділ 3. Використання групової форми навчання при вивченні розділу "Біологія людини" 26
Розділ 4. Практична частина 33
Висновки 35
Література 36
ГРУПОВЕ НАВЧАННЯ ТА РІЗНОВИДИ ЙОГО ТЕХНОЛОГІЙ
ЗМІСТ
Вступ 3
Розділ 1. Групове навчання та різновиди його технологій 5
1.1. Поняття про групову форму роботи 5
1.2. Технологія структурування кооперативного навчання 6
1.3. Технологія роботи в парах 11
1.4. Технологія діяльності ротаційних (змінюваних) трійок 13
1.5. Технологія "два - чотири - всі разом" 13
1.6. Технологія "карусель" 14
1.7. Технологія роботи в малих групах 15
Розділ 2. Основні види групової роботи 18
2.1. Варіанти організації роботи груп 18
2.2. Фронтальні технології інтерактивного навчання 21
Розділ 3. Використання групової форми навчання при вивченні розділу "Біологія людини" 26
Розділ 4. Практична частина 33
Висновки 35
Література 36
Освіта і наука ФРН
Шкільна освіта 3
Професійна освіта 7
Вищі навчальні заклади 9
Навчання дорослих 13
Освіта і наука 15
Література 17
Cпособи ознайомлення учнів з активними/пасивними іншомовним граматичним матеріалом + резюме (англ.)
Вступ 3 Розділ І. Технологія навчання активного граматичного матеріалу 5 1.1 Мета і зміст навчання граматики 5 1.2 Активний і пасивний граматичний мінімум 8 1.3 Ознайомлення з граматичними структурами активного граматичного мінімуму 10 Розділ ІІ. Технологія навчання активного граматичного матеріалу 12 2.1 Ознайомлення й первинне закріплення граматичного матеріалу 12 2.2 Застосування граматичного матеріалу в мовленні 16 2.3 Психологічні особливості учнів у процесі навчання іноземної мови 17 Розділ ІІІ. Практична частина. Розробка фрагментів уроку з навчання граматики у 7-му класі 23 Висновки 28 Література 30
Форми організації навчального процесу у вищій школі
1. «Технологія навчання» та «технологія у навчанні». Визначити термінологію та узагальнити ці поняття 2 2. Поняття про організаційні форми навчання. Класифікація форм навчання. Методична концепція лекційного курсу. Види і методика проведення семінарських, практичних, лабораторних занять 5 3. Форми контролю, обліку й оцінки знань, умінь та навичок студентів. Структура активності викладача і студентів, засвоєння алгоритму оптимізації взаємин викладача зі студентами в процесі навчання, структурні компоненти професійної адаптації молодого спеціаліста 9 4. Організаційно-діяльнісна гра як засіб вирішення дослідницьких завдань. Ділові ігри для досягнення цілей навчання і виховання майбутніх спеціалістів. Ігрове моделювання педагогічних ситуацій 12 Література 16
Диференційований підхід в навчанні
ВСТУП 3
Розділ 1. Реалізація процесу навчання на сучасному етапі 4
1.1. Принципи процесу навчання 4
1.2. Поняття диференційованого навчання, види диференціації 6
Розділ 2. Організація навчання на основі диференціації 9
2.1. Врахування особливостей учнів при диференційному навчанні.13
2.2. Технологія різнорівневого навчання 10
2.3. Оцінювання при диференційованому навчанні 12
ВИСНОВОК 14
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 16 (20 джерел)
Освіта
Вступ 3
Мета державної освітньої політики 4
Дошкільна освіта 6
Шкільна освіта 7
Робота з обдарованою молоддю 8
Позашкільна освіта 9
Професiйно-технiчна освiта 9
Вища освіта 10
Міністерство освіти і науки України 11
Висновки 13
Використана література 14
Освіта
Вступ 3
Мета державної освітньої політики 4
Дошкільна освіта 6
Шкільна освіта 7
Робота з обдарованою молоддю 8
Позашкільна освіта 9
Професiйно-технiчна освiта 9
Вища освіта 10
Міністерство освіти і науки України 11
Висновки 13
Використана література 14
Організація самостійної діяльності в процесі навчання школи
Зміст
Вступ………………………………………………………………………………3
Розділ 1. Самостійна робота як дидактична категорія…………………………6
1.1. Дослідники про самостійну роботу………………………………………..6
Розділ 2. Організація самостійної діяльності в процесі навчання школи………………………………………………………………….11
2.1. Самостійна робота як вид навчальної діяльності школяра………………11
2.2. Самостійна робота в системі індивідуального навчання учнів…………21
2.3. Технологія формотворення знань як базова технологія розвитку здібностей учнів до самостійної навчальної діяльності………………………32
Висновки………………………………………………………………………..45
Список використаної літератури……………………………………………47
Інноваційні технології навчання
Предмет: методи викладання у вищій школі
Вступ 4
Педагогічні інновації та інноваційні педагогічні технології: сутність і структура 5
Комп’ютерна технологія навчання, як приклад інноваційних технологій навчання. 10
Висновок 14
Список літератури 15
"Оновлення технологій навчання соціальних працівників. Кредитно-модульна система"
Зміст
Вступ 3
Розділ 1. Принципи кредитно-модульного навчання 5
1.1 Зарубіжні версії модульного навчання 5
1.2 Болонський процес і нова парадигма освіти в Україні 12
1.3 Кредитно-модульна система у освіті України 16
Розділ ІІ. Кредитно-модульне навчання у підготовці соціальних працівників 21
2.1 Розробка курсу "Теорія соціальної роботи" за кредитно-модульною системою 21
2.2 Методичні рекомендації застосування кредитно-модульної системи в навчанні соціальних працівників 25
Висновок 34
Використана література 37
Додатки …………………………………………………………………...………40
|
