|
Наша колекція рефератів містить понад 60 тис. учбових матеріалів!
Це мабуть найбільший банк рефератів в Україні.
На сайті «Рефсмаркет» Ви можете скористатись системою пошуку готових робіт, або отримати допомогу з підготовки нового реферату практично з будь-якого предмету. Нам вдячні мільйони студентів ВУЗів України, Росії та країн СНД. Ми не потребуємо зайвої реклами, наша репутація та популярність говорять за себе.
|
|
Шукаєте реферат - просто зайдіть на Referatmarket.Org.Ua! |
|
С данной работой также просматривают следующие рефераты и курсовые работы:
ОСНОВНЫЕ РАЗГОВОРНЫЕ ТЕМЫ В ФОРМИРОВАНИИ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
РАЗДЕЛ 1. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА 5
1.1 Понятие коммуникативной компетенции учащихся на уроках русского языка 5
1.2 Методы формирования коммуникативных умений учащихся на уроках русского языка 9
1.3 Разговорные темы на уроках русского языка в средней школе 12
РАЗДЕЛ 2. ОСНОВНЫЕ РАЗГОВОРНЫЕ ТЕМЫ В ФОРМИРОВАНИИ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ 23
2.1 Диагностика коммуникативных умений учеников на уроках русского языка 23
2.2 Применение разговорных тем и их влияние на формирование коммуникативных умений 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 27
ПРИЛОЖЕНИЯ 29
Педагогические основы контроля и оценки деятельности младших школьников
СОДЕРЖАНИЕ:
Введение:
Глава I Теоретические аспекты контроля за усвоением уча-щимися знаний, умений и навыков по русскому языку в начальной школе.
1.1 Оценка результатов учебно-познавательной деятель-ности младших школьников.
1.2 Виды контроля на уроках русского языка в начальной школе.
1.3. Методы и формы организации контроля на уроках русского языка. .
Глава II Психолого-педагогические основы контроля и оцен-ки деятельности учащихся на уроках русского языка.
2.1. Различные подходы к контролю и оценки учебной деятельности и учащихся.
2.2. Педагогические исследования по проблеме контроля и оценки деятельности учащихся на уроках русского языка.
Заключение
Библиография
Взаимосвязь воспитания и обучения на уроках русского языка
Содержание
Введение 3
Раздел 1. Психолого-педагогические аспекты обучения и воспитания в современной школе 5
1.1. Формы и методы обучения в современной школе 5
1.2. Организация учебной деятельности учащихся на уроке 13
Раздел 2. Взаимосвязь воспитания и обучения на уроках русского языка 20
2.1. Формирование учебной деятельности в младшем школьном возрасте 20
2.2. Сила воспитательного воздействия на младшего школьника устного творчества русского народа 31
Выводы 38
Список использованной литературы 40
Внеклассная работа
План
1. Теоретическая часть 3
1.1. Внеклассная работа на уроках русского языка 3
1.2. Тест по русскому языку для внеклассной работы 7
2. Практическая часть 11
2.1. Познавательные упражнения на внеклассных уроках русского языка в I-IІ класах 11
2.2. Дидактические игры на внеклассном уроке по русскому языку в первом классе 19
Список использованной литературы 24
Методика развития умения говорить на русском языке украиноязычных детей
Содержание
Введение 3
Раздел 1. Теоретические аспекты обучения украиноязычных детей говорить на русском языке 5
1.1. Современное состояние русского языка в Украине 5
1.2. Как игры помогают детям изучать русский язык 13
1.3. Лексическая работа на уроках русского языка в классе с украиноязычным составом учащихся 15
Раздел 2. Методика развития умения говорить на русском языке украиноязычных детей 23
2.1. Экспериментальное исследование умения говорить на русском языке украиноязычных детей 23
2.2. Анализ результатов экспериментального исследования 28
Выводы 34
Список использованной литературы 36
Значение и место внеклассной работы по русскому языку в системе обучения
План
1. Теоретическая часть 3
Введение 3
1.1. Значение и место внеклассной работы по русскому языку в системе обучения 4
1.2. Основные принципы организации внеклассной работы по русскому языку 8
1.3. Формы внеурочного проведения занятий по русскому языку 10
2. Практическая часть 13
Познавательные упражнения на внеклассных уроках русского языка в I-IІ класах 13
Список использованной литературы 21
"Система ценностей в пословицах и поговорках русского народа и её отражение в УМК начальных классов".
План:
Введение.
Глава 1. Теоретические основы формирования системы ценностей в жизни ребёнка на основе пословиц и поговорок русского на-рода. . . . . . . . .
1.1. Понятие об аксиологии.
1.2. В.И.Даль "Пословицы русского народа" разделы: "Добро - милость - зло", "Родина - чужбина", "Друг - недруг", "Ра-бота - праздность".
Выводы по 1 главе.
Глава 2. Экспериментальное исследование дидактических условий эффективного формирования системы ценностей на материа-ле пословиц и поговорок русского народа.
2.1 Состояние проблемы исследования в школьной практике.
2.2. Методика работы с пословицами и поговорками на уроках ли-тературного чтения и русского языка по традиционной систе-ме.
2.3. Методика работы с пословицами и поговорками на уроках ли-тературного чтения и русского языка по программе "Началь-ная школа сегодня и завтра".
2.4. Методы и приёмы работы с пословицами и поговорками как материале, формирующем систему ценностей школьников.
Выводы по 2 главе.
Заключение.
Список изученной литературы.
Приложение.
Контроль знаний - существенный элемент современного урока
Введение
Глава 1. Контроль знаний - существенный элемент современного урока.
1.2. Виды контроля результатов обучения
1.3. Методы контроля.
1.4.Специфика контроля по русскому языку
Выводы по I главе
Глава 2.Формы контроля знаний по русскому языку.
2.1. Виды текущего контроль
2.2. Виды контроля знаний на уроках русского языка в национальной школе
Выводы по II главе
Литература
"Мозговая атака" как метод интерактивного обучения
План
1. "Мозговая атака" как метод интерактивного обучения 2
2. Методические особенности преподавания возрастной и педагогической психологии 4
3. Теория развивающего обучения Эльконина и Давыдова 7
Литература 10
Языковая норма, ее роль в функционировании литературного языка.
Содержание
Введение…………………………………………………………………………...3
1. Языковая норма, ее роль в функционировании литературного языка.
Типы норм………………………………………………………………………4
2. Орфоэпические нормы русского языка……………………………………...14
Заключение……………………………………………………………………….22
Список использованных источников…………………………………………...24
Языковая норма, ее роль в функционировании литературного языка.
Содержание
Введение…………………………………………………………………………...3
1. Языковая норма, ее роль в функционировании литературного языка.
Типы норм………………………………………………………………………4
2. Орфоэпические нормы русского языка……………………………………...14
Заключение……………………………………………………………………….22
Список использованных источников…………………………………………...24
Аудирование на основе коммуникативного подхода и его место в развивающем обучении
Содержание
Введение 3
ГлаваI. Теоретические основы развивающего обучения и обучения аудированию
1.1 Развивающее обучение 6
1.2 Аудирование как вид речевой деятельности 15
1.3 Использование коммуникативного подхода при обучении аудированию 20
ГлаваII. Аудирование в развивающей системе обучения
2.1 Обучение аудированию на коммуникативной основе в начальной школе с развивающей системой обучения 24
2.2 Анализ учебника и работа учителя на уроке (с точки зрения развития аудитивных навыков) 39
Заключение 46
Библиография 49
Приложение 51
Использование технических средств для интенсификации учебного процесса и для обеспечения важных составляющих методики преподавания
ПЛАН
1. Введение
2. Использование технических средств для интенсификации учебного процесса и для обеспечения важных составляющих методики преподавания.
2.1. Лингафон и управление процессом обучения аудированию
2.2. Интенсификация учебного процесса на основе индивидуализации обучения в условиях использования видеофонограммы
2.3. Использование графопроектора. Его преимущества перед традиционными наглядными пособиями.
3. Внедрение новых информационных технологий в процесс изучения иностранных языков.
3.1. Мультимедийный учебник.
3.2. Интернет на уроках немецкого языка
4. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Приложение. Семинар "Мультимедийные технологии в образовании"
Значение лексики в курсе русского языка начальной школы
Содержание
Введение……………….…………………………………………..…………3
Глава 1. Общие вопросы методики изучения лексики русского языка в начальной школе
1.1. Значение лексики в курсе русского языка начальной школы……….5
1.2. Пути активизации познавательной деятельности учащихся при изучении лексики……………………………………………………………… 13
Глава 2. Методика лексической работы в начальной школе
2.1. Активизация словаря младшего школьника………………………....17
2.2. Этимологическая работа со словом младших школьников ……….21
2.3. Обогащение словаря младших школьников………………………...27
2.4. Развитие умения пользоваться лингвистическими словарями…….34
Заключение……………………………………………………………......41
Литература ………………………………………………………………..42
Овладение детьми с нарушением интеллекта первого года обучения способами словообразования посредствам дидактических игр
Введение 3
I. Теоретические основы формирования словообразовательной стороны речи у детей с нарушениями интеллекта первого года обучения.
1.1 Лингвистические основы формирования словообразовательной стороны речи у дошкольников. 8
1.2 особенности формирования у детей с нарушениями интеллекта словообразовательных норм русского языка 12
1.3 дидактическая игра, как средство формирования и совершенствования словообразовательных умений дошкольников с нарушениями интеллекта первого года обучения 20
II Эмпирические исследования проблемы развития словообразовательных умений у детей с нарушениям интеллекта первого года обучения.
2.1 Выявление наличного уровня словообразовательных умений у детей с нарушениями интеллекта первого года обучения. 31
2.2 Совершенствование словообразовательных умений посредствам серии дидактических игр 38
2.3 Определение эффективности использования серии дидактических игр как средства совершенствования словообразовательных умений у детей с нарушениями интеллекта первого года обучения. 45
Заключение. 49
Библиография. 51
Приложение. 53
|
