|
Наша колекція рефератів містить понад 60 тис. учбових матеріалів!
Це мабуть найбільший банк рефератів в Україні.
На сайті «Рефсмаркет» Ви можете скористатись системою пошуку готових робіт, або отримати допомогу з підготовки нового реферату практично з будь-якого предмету. Нам вдячні мільйони студентів ВУЗів України, Росії та країн СНД. Ми не потребуємо зайвої реклами, наша репутація та популярність говорять за себе.
|
|
Шукаєте реферат - просто зайдіть на Referatmarket.Org.Ua! |
|
С данной работой также просматривают следующие рефераты и курсовые работы:
Характеристика тестів інтелекту
Зміст
Вступ 3
1. Теоретичний огляд діагностики інтелекту 3
1.1. Діагностика інтелекту 3
1.2. Оцінка інтелекту 7
2. Характеристика тестів інтелекту 9
2.1. Тест Векслера 9
2.2. Тест Равена (прогресивні матриці). Тест інтелекту Амтхауера 13
3. Експериментальна частина 16
3.1. Методи психодіагностики 16
3.2. Універсальна методика для вивчення рівня та структури інтелекту 17
3.2.1. Процедура відбору тестового матеріалу 18
3.2.2. Основні принципи відбору субтестів 19
3.2.3. Короткий опис субтестів 20
3.2.4. Модифікація тесту 22
Висновки 28
Список використаних джерел 28
Оцінка інтелекту у психодіагностиці
Зміст
Вступ 3
1. Теоретичний огляд діагностики інтелекту 4
1.1. Діагностика інтелекту 4
1.2. Оцінка інтелекту 8
2. Характеристика тестів інтелекту 9
2.1. Тест Векслера 9
2.2. Тест Равена (прогресивні матриці). Тест інтелекту Амтхауера 14
3. Експериментальна частина 17
3.1. Методи психодіагностики 17
3.2. Універсальна методика для вивчення рівня та структури інтелекту 18
3.2.1. Процедура відбору тестового матеріалу 19
3.2.2. Основні принципи відбору субтестів 20
3.2.3. Короткий опис субтестів 21
3.2.4. Модифікація тесту 23
3.2.5. Обробка результатів 26
3.2.6 Основи інтерпретації та практичне використання 27
Висновки 30
Список використаних джерел 31
Методики експериментального дослідження пам'яті
Методики экспериментального исследования памяти
План:
Вступ 3
Визначення явища, що вивчається, етапи розвитку. 9
Пам'ять як психічний процес. 9
Методи дослідження пам'яті. 12
Субтест "Шифровка" з методу оцінки інтелекту Д. Векслера 12
Субтест "Рахунок" з методу оцінки інтелекту Д. Векслера. 13
Заключення 14
Додаток №1. 16
Додаток №2. 16
Додаток №3. 16
Список використаної літератури 17
Методи діагностики інтелекту
1. Поняття інтелекту. Проблеми тестування інтелекту
2. Матриці Равена (короткий опис діагностичної методики)
3. Діагностика структури інтелекту тестом Амтхауера
4. Методика діагностики інтелекту дітей "Що тут зайве?"
Системи штучного інтелекту. Особливості їх використання
Вступ 3
Системи штучного інтелекту. Особливості їх використання 4
1. Поняття штучного інтелекту 4
2. Історичний розвиток систем штучного інтелекту 7
3. Застосування систем штучного інтелекту 12
Висновок 19
Література 21
Пропедевтика психічних хвороб
1. ПОРУШЕННЯ ІНТЕЛЕКТУ: ДЕМЕНЦІЯ, ОЛІГОФРЕНІЯ, МЕЖОВА РОЗУМОВА ВІДСТАЛІСТЬ, ІНФАНТИЛІЗМ 3
ІІ. ВІКОВІ ОСОБЛИВОСТІ РОЗЛАДІВ МИСЛЕННЯ ТА ІНТЕЛЕКТУ 6
III. CПОСОБИ ВИЯВЛЕННЯ РОЗЛАДІВ МИСЛЕННЯ ТА ІНТЕЛЕКТУ 8
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 11
Роль тесту Кеттелла
Вступ 2
Тест Кеттелла 3
Аналіз тесту Кеттелла 22
Роль тесту в патопсихологічній діагностиці 26
Висновки 27
Список використаної літератури 28
Роль тесту Кеттелла
Вступ 2
Тест Кеттелла 3
Аналіз тесту Кеттелла 22
Роль тесту в патопсихологічній діагностиці 26
Висновки 27
Список використаної літератури 28
Психологічна характеристика творчої особистості
План
1.Діагностика інтелектуальних здібностей
2.Вивчення креативності як риси особистості
3.Дослідження творчої оригінальності
-вивчення інтенсивності та рівня пізнавальної потреби
-визначення рівня прояву здібностей
-вивчення рівня розвитку
Список використаної літератури
Мета дослідження. Дати психологічну характеристику творчої особистості.
Об’єкт дослідження. Структура інтелекту творчої особистості.
Місце проведення дослідження. Українська академія мистецтв, Смирнова-Ласточкіна вул.20; факультет Образотворчого мистецтва.
Контингент. 20 студентів(10 чол., 10 жін.). Вік від 18 до 24 років.
Проведення дослідження. Для діагностики інтелекту ми використовуємо дорослий варіант методики Д. Векслера (WAIS), проведеної ЗАТ «Іматон».
Список використаної літератури.
1.Блейхер В.М., Бурлачук Л.Ф. Психологическая диагностика интеллекта и личности.–К.,1978.–175с.
2.Елисеев О.П. Конструктивная типология и психодиагностика личности.–Псков,1994.–421с.
3.Корольчук М.С., В.І. Осьодло. Психодіагностика. –К.,2004.–400с.
4.Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в эксперементальную психологию личности.–М.,1985.–319с.
5.Развитие и диагностика способностей. Под ред. В.Н. Дружинина.–М.,1991.–179с.
Конкретизація поняття «штучний інтелект»
Зміст
Вступ 3
Конкретизація поняття «штучний інтелект» 4
Особливості систем штучного інтелекту 5
Розвиток систем штучного інтелекту 8
Висновок 11
Використана література 12
Конкретизація поняття «штучний інтелект»
Зміст
Вступ 3
Конкретизація поняття «штучний інтелект» 4
Особливості систем штучного інтелекту 5
Розвиток систем штучного інтелекту 8
Висновок 11
Використана література 12
Коммуникационный процесс. Правила и техники общения
План
1. Зоны управления 3
2. Коммуникационный процесс. Правила и техники общения 5
3. Проанализируйте психологический тип человека и его проявления в работе и общении по методикам: 8
Тип темперамента по тесту-опроснику Г.Айзенка. 8
Шкала оценки значимости эмоций Г.И. Додонов 17
Определение акцентуаций характера по тесту Шмишека 18
Список использованной литературы 19
Особливості розвитку уваги у старшому дошкільному віці
Вступ 3 1. Теоретичні аспекти розвитку уваги у дітей старшого дошкільного віку 5 2. Основні засади виховання різних видів уваги 10 3. Аналіз розроблених у сучасній науковій літературі методик вивчення уваги 12 3.1. Дослідження концентрації уваги 12 3.2. Дослідження розумової працездатності та переключення уваги 15 3.3. Дослідження вибірковості уваги 17 4. Методики практичного вивчення особливостей уваги у дітей старшого дошкільного віку 20 4.1. Перша група тестів 20 4.2. Друга група тестів 22 4.3. Третя група тестів 23 5. Аналіз одержаних результатів 24 5.1. Аналіз результатів 1-го тесту 24 5.2. Аналіз результатів 2-го тесту 25 5.3. Аналіз результатів 3-го тесту 26 5.4. Підсумки по трьох групах тестів 27 Висновки 28 Список джерел та літератури 30
Особливості соціально психологічної готовності першокласників до навчання
Зміст
Вступ……………………………………………………………….3
Розділ І. Теоретичний аналіз проблеми соціально-психологічної готовності першокласників до навчання.
1.1. Соціально-психологічні особливості дітей шестирічного віку………………………………………………..……..6
1.2. Особливості соціально-психологічної готовності першокласників до навчання…………….…………………………..13
Розділ ІІ. Методика та методи дослідження
2.1. Процедура визначення готовності до школи……….….19
2.2. Методики і методи дослідження………...………………29
Розділ ІІІ. Соціально-психологічне дослідження готовності дітей до навчання.
3.1. Проведення тесту А.Керна-І.Ірасека……………………35
3.2. Обробка результатів дослідження по тесту А.Керна-І.Ірасека………………………………………………………………….36
Підсумок…………………………………………………………..40
Список використаних джерел………………………………….43
Додатки
|
